第五章理学教育思想的形成和学校的改革与发展.pptVIP

第五章 理学教育思想的形成和学校的改革与发展 主讲：谢志斌 内容提要 第一节 科举制度的发展与学校教育的改革 第二节 宋朝书院的发展 第三节 私塾与蒙学教材 第四节 朱熹与理学教育思想 第五节 王守仁与心学教育思想 第六节 早期启蒙教育思想的产生 第一节 科举制度的发展与学校教育的改革 一、宋朝的文教政策 宋初的统治者强调“文治”，推行了“兴文教”的政策。 1. 重视科举，重用士人； 2. “三次兴学”，广设学校； 3. 尊孔崇儒，提倡佛道。 二、宋朝科举制度的发展 （一）科举制的地位提高 “罢察举，重科举”；取士名额增加，及第后待遇优厚；对屡试不中的士人，有“特奏名”、“赐出身”。 （二）科举考试更加严格 从内容上看，废除帖经、墨义、诗赋等传统科目，改试经义；从考试办法上看，采用糊名、誊录；正式确立殿试制度，加强皇帝对选才的控制。 三、宋朝的官学改革 （一）北宋的三次兴学 （二）“三舍法” （三）“苏湖教学法” （一）北宋的三次兴学 第一次兴学：范仲淹在宋仁宗庆历四年主持的，史称“庆历兴学”。 第一，普遍设立地方学校； 第二，改革科举考试（取消帖经和墨义，着重策论和经学）； 第三，创建太学，并采用分斋教学的形式（将胡瑗的“苏湖教学法”引进太学，创立了分科教学以及学科的必