体育与健康课堂教学评价的研究.docVIP

PAGE PAGE 1 体育与健康课堂教学评价的研究 　　自教育部2000年颁布新的体育教学大纲起，体育教学无论在课程标准及教学目标、教学内容上都有较大的创新，新大纲把过去《大纲》中的体育课成绩考核部分改为体育教学评价，这种改变，适应了教育改革的大潮，从本质上结束了我国中小学生体育成绩由教师过去一次性终结性测验的现状。新大纲给我们提供了教学评价新的观点和思路，没有提供具体的操作方法，而是需要我们领会教学评价精神的基础上，进行教学实践操作。正是在这样的背景下，南京市职教教研室体育中心组对全市18所职业学校专门开展了以体育课程教学评价为专题的尝试性实验研究。 　　实验目的 　　进行课程教学评价，其目标是要建立有利于素质教育，有利于师生发展，有利于学校发展的评价体系。通过评价目的、评价内容、评价方法、评价环境与政策的改革，更好地提高学生的综合素质和教师的教学水平，为学校实施素质教育提供保障，充分发挥评价的促进发展的功能，使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程。 　　实验的具体过程 　　从市职教教研室开展以课程教学评价为专题研究的活动开始，前后已经有1年的时间，并在部分学校进行了试点工作，得到了许多宝贵的经验与研究成果。例如在笔者本人的三门球教学实验中，我根据学生学习的主动性、互助性、自我调控与评价能力、体育的兴趣等四个维度设计了学生自我评价表、在每个教学单元的开始、中间和结束