古诗文阅读的整体(李院长).pptVIP

古诗文阅读的整体性原则;一、何谓整体性原则？;（1）整体形式的多样性 任何系统的构成都是由部分（单元）组合； 组合的形式具有形式上的多样性。 如文学系统=文学活动=世界+作者+作品+读者； 文学文本（体裁）=诗歌+散文+小说+戏剧文学等； 文学文本（内容）=叙事文学+抒情文学 ;（2）整体的有机性 整体的有机性不仅仅是指整体为部分组成之和，更重要的是强调各部分组成之后，系统一定是完整的，具有生命的，后者，即具有生命才是最重要的。 文学文本的整体性≠内容+形式； ≠题材+主题+情节+结构+语言； 文学文本的整体性既包含了各种组成因素的完整，更在于最终必须是一个具有生命的完整体，是栩栩如生、活灵活现；缺少其中任何一部分，对其生命都有影响。;（3）整体在质和功能上的非加和性 整体为部分之和，但部分既经组合，则其部分也不再具有原来独立之部分的性质和功能； 整体的性质和功能＞部分之和的性质和功能。 美女≠头+四肢+长头发+……； 塑料模特儿≠T型台上的模特儿 美女=（头+四肢+长头发+……）所呈现的生命活力，一举一动，一颦一笑 1+1 ≠2；二人同心，其利断金;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;天净沙?秋思 （马致远） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 意境不是意象的简单叠加，所有意象具有共同指向。 理解 “小桥流水人家”和“杏花春雨江南”的差异。 《风入松》（元）虞集 画堂红袖倚清酣，华发不胜簪。几回晚直金銮殿，东风软花里停骖。书诏许传宫烛，香罗初剪朝衫。 御沟冰泮水拖蓝，飞燕又呢喃。重重帘幕寒犹在，凭谁寄金字泥缄。为报先生归也，杏花春雨江南。;二、为什么文学文本具有整体性？;审美活动是感知、想象、情感、理解等多种心理功能综合交错的矛盾统一过程。它们既有自己???特的心理功能，又彼此依赖、相互渗透、密不可分，不能独立存在。 如果感知没有理解和想象参与，失去了审美“判断”能力，就成为生物性的快感、动物性的信号反应。 如果想象中没有情感和理解的参与，失去了动力和规范，就成为一种反理性的胡思乱想。 如果情感没有理解和想象的参与，失去了感性的特征和活力，就成为在抽象概念中游离的逻辑思维。 由此可见，感知是美感的出发点和归宿；想象是美感的枢纽和载体；情感是美感的中介和动力：理解是美感的指导和规范。美感就是它们复杂交错的动力综合，是它们符合规律性的自由运动所组成的。 审美心理=感知+想象+情感+理解;2012年 子?规【注】? [元]曹伯启? 蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。? 贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。? 锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。 ?催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。? 【注】子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。?? （1）?本诗第二联中的“空”字极富韵味。请结合诗句简要赏析（3分）?? ? （2）?本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。（5分）??? ;感知：看（文字）、读（体会感情） 想象：在头脑中形成全诗的画面情境 情感：诗歌表达的情感和自己的情感反应 理解： 具体理解：词语和意象； 总体理解： ——这首诗写了什么? ——怎样写的？ ——为什么要这样写？ ——这样写有什么作用？;（1） “空”字既传神的描绘出贪夫卷听却不得不听的矛盾之态，又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情。 （2）本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例：①子规。子规啼声凄切，年复一年催归人，令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”，足见思乡心切、归家不易。②贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦听”还是“初闻”，都在“催归”声里“空低首”、“已断肠”，表达出了思乡难归之情。③锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。④楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表