乡土资源在校园文化建设中的发掘与运用实践.docVIP

PAGE PAGE 1 乡土资源在校园文化建设中的发掘与运用实践 　　【摘要】本文以潼南县宝龙镇柏果小学为例，介绍了其发掘“银杏树”乡土资源、拓展资源文化内涵并将其运用到校园文化建设中的案例，并从探究品种、拓展内涵、细化管理等范畴对于校园文化建设工作及其取得丰硕成果进行了详细介绍，对于同类型学校提升办学水平、打造办学特色具有积极促进作用。 　　【关键词】农村中小学校校园文化建设乡土资源教育管理实践 　　潼南县宝龙镇柏果小学位于潼南县北部，隶属于宝龙镇辖区内。学校名称是因为原来的柏果公社而得名的，而柏果公社又因本地有两棵柏果树（学名“银杏树”）而命名。近年来，学校立足本土资源，发掘“银杏文化”，并凝练出特色的教育管理模型，极大凸显了学校的办学特色和管理文化。 　　1.探究品质，发掘“银杏文化” 　　银杏树属于国家I级重点保护野生植物。银杏生长较慢，寿命极长，寿命达到千余岁。现存三千五百余年的大树仍枝繁叶茂，果实累累，是树中的老寿星，人称“活化石”。银杏气势雄伟、树干虬曲、葱郁庄重。夏天遒劲葱绿，秋季金黄可掬，给人以峻峭雄奇、华贵典雅之感。即使数九寒冬，凛冽朔风横扫大地，无叶的银杏也英姿挺拔，直插云天，毫无畏惧萧索之色。历代文人书写银杏的篇章不少。尤其是郭沫若，他把银杏称作“东方的圣者”，是“中国人文的有生命的纪念塔”。 　　因此我们根据银杏的特点，提炼出银杏的品质：古雅、环