小学论文小组积分制班级管理模式初探.docVIP

小组积分制班级管理模式初探 李　品　珍 【摘要】学生潜能无限，调动学生的自主积极性来管理班级，不仅可行，而且必要。在学生自主管理班级的模式方法中，小组积分制的模式方法又是行之有效的。小组积分制管理的主要内容包括培养学生干部、制订操作细则和具体进行“积分”。实施证明，小组积分制的班级管理模式，可以培养学生的能力，提振学生的精神，获得多方面的效益。 【关键词】 班级 管理 小组 积分制 一、关于学生自主管理班级可行性的思考 （一）两件小事 小事一：今年暑假，我到本村观看了两所幼儿园的毕业汇报演出。在台上阳光、自信、做高难度舞蹈动作的小朋友就是台下在父母怀里撒娇的小不点。特别是小主持们流利准确的普通话和充满情趣的演绎更令我叹为观止。 小事二：9月开学后第二周，我遇到了一位在大朗一中教书的老师，和她的谈话得知她教初中一年级，并发现她的声音嘶哑。在她几乎说不出话来的时候，我便很好奇地问道:你的声音怎么会变得嘶哑呢？她叹了一口气说：“唉！李老师，你不懂，初中一年级的学生年纪太小了！对于他们来说，在一个陌生的环境中，他们在很多方面上都不太了解，连饭堂呀，宿舍呀都找不到，所以，老师们就会比较劳累。” （二）我的思考 从小事一可以看出，即使只是幼儿园的小朋友，只要你相信他们，给他们表现自我的平台，他们一样能达到老师和家长的要求。只要你相信他们行，他们就一定行；从事例二可以看出，如果老师不能从一开始就给学生机会，放手让他们去自主组织和接受锻炼，就算学生已经长大，也会使老师疲惫不堪，还达不到理想的效果。 （三）结论 要坚定一个信念：相信学生，并放手让他们自主管理。 二、关于学生积分制班级管理模式的探索 从上一轮六年的班级工作管理中，我发现小组积分制的管理方式对班级管理十分有效，它不仅能使学生学习自觉性、主动性更为突显，而且能增强他们的凝聚力、集体荣誉感。于是，我决定大胆沿用这一模式和方法。具体做法如下： (一)奠定基础 1.组建班委会 班委成员是班集体的核心和中坚力量，他们在老师和同学之间起着上通下达、纵横联络的沟通作用，在班集体建设中发挥着组织管理、服务同学和示范带头作用，是班主任工作得以顺利进行的得力助手。 (1)选拔班干部 开学初，四十几个学生不能群龙无首。为了让学生尽快适应学校环境，让班级工作正常地运转起来。我问学生谁愿意做班长，就给谁担任班长一职，并且及时教班长怎样管理班级，如：班长怎样听老师口令叫起立，坐下；班长怎样指挥学生课前准备下一节课要用的课本和安静坐好；班长怎样给小组加分等。同时大力表扬班长的能干，引起更多同学渴望能做到班长这一神圣的职位。 班级学生通过三四个星期学习，老师与同学之间有一定的了解后，与任课教师交换意见，更多的是利用课外活动进行观察班干部的表现。我特别注意观察一些品学兼优的，尤其是有组织能力和特长的学生，让他们用自己的能力取得同学们的信任和支持，等待同学们对临时班干部有一定的了解后，以民主选举的形式，来评选班干部。 （2）培训班干部 班干选出来，为了增强管理效率，我便加强对班干部的培训。培训的第一步是给班干分工，让他们明确自己具体做什么。 2.组建新小组 组建新的学习小组，目的是更好地实施小组积分制度。为保证组内成员的互补、组间的公平竞争和能使每个组在大致相同的水平上展开合作学习。因此在分组中要考虑学生的能力、兴趣、性别、家庭背景等几个方面的因素。以下是班级分组明细：全班共45人，由四个大组和12个小组组成。 （1）合理划分大、小组：首先分成四个大组，每个大组约11人，每个大组必需有一个班长；每个班长兼管一个大组，各大组之间起到竞争的作用。每个大组推荐一人担任大组长。每个大组长根据“大组长职责”管理三个小组；每个小组由四个左右成员组成，每个小组推荐一个小组长，每个小组各起一个喜欢的小组名称。 （2）民主选拔小组长：各小组根据组员的意愿，选择民主选拔小组长。因为大家都是小组成员，是平等、协作的关系，给予每个学生平等的机会，发表意见的权利，这样能够体现合作的民主性．培养每个学生全面发展。 3.制定新班规 制定班规的效地激发学生的积极性和主动性，能使学生尽快适应学校的一日常规。班规的带动下，学生会养成良好的生活、礼貌、学习、秩序等习惯奠定良好的基础。 （1）集体制度班规并实施。制定班规时让学生讨论，酝酿，每人制定一个班规，然后小组讨论决定，最后由班委会集中大家的智慧，最后形成一套符合班情的班规班纪，成为大家共同遵守的行为准则。并实行“从学生中来，到学生中去”在班内开展轮流班长负责制，使每一项制度都能得到落实。做到及时评比，及时公布结果，提高学生遵守纪律的自觉性和主动性。 （2）及时修改班规。学生在执行班规过程中出现条文与现实矛盾。就召开全班会议，集体研究修改。必要时老师要充当仲裁机构，主持公道。 （二）具