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点燃你的梦想; 如何做一名幸福的教师？;教师的成长源于内心的觉醒!;幸福从哪里来？;外显的 价值;二、学校教育科研的意义、方法和途径;三、教师课题研究当中的若干问题;三、教师课题研究当中的若干问题;三、教师课题研究当中的若干问题;（一）课题名称的确定与修改 4.课题名称的修改技巧 （1）强化看点。 （2）消除歧义。 （3）体现本意。 （4）力求简洁。 （5）突出主体。;（二）教育类课题研究方法 1.行动研究法 2.经验总结法 3.实验研究法 4.调查法 5.观察法 6.案例法 7.比较法 8.历史法与文献法;（一）课题选择：实用、能做 重点的——用研究突破难点 有用的——让研究服务工作 经验的——让经验持续发展 新意的——让研究具有个性 精致的——把研究做到极致 选题的角度与层次性——小题大做 （认真研读征集文件）;（二）研究背景：立足高点审视 1 、背景----前沿性，把握教育发展趋势 2 、意义----重要性，体现人才成长需要 （三）研究综述：站上巨人之肩 （四）创新点：让自己与众不同 （五）概念的界定：让聚焦更加精准 （六）目标与内容：定位主攻方向 （七）依据：形成支撑与连接 （八）方法选择:收集素材方式 （九）操作措施：解决问题的关键 （十）成果分析：全方位审视实践的效果 （十一）存在的问题：找出今后探索方向;14;15;16;17;18;19;20;（一）内容摘要 是提炼，不是提纲；具有短、精、完整的特点，包括目的、途径、对象、结果。 应具有独立的自含性，不阅读原文，就能获得必要的信息。 应排除本学科领域已成为常识的内容；切忌把引言中出现的内容写入摘要 。 采用第三人称。如“对…进行了研究”、“进行了…调查”等，不必使用“我”、“本文”、“作者”等作为主语。 一般不宜超过300字，不少于150字，200字左右。;题目：浅谈阅读教学中想象力的培养 关键词：阅读、想象力、思维 阅读教学 想象力 培养;（三）基本架构 论点——论据——论证过程； 我想研究（解决）什么问题； 为什么要研究（解决）这个问题； 应当怎样去研究（解决）这个问题； 这个问题研究（解决）得怎么样了？;（四）教育论文的结构;引言 内容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知识空白，理论依据和实验基础，预期的结果及其在相关领域里的地位、作用和意义。 引言的篇幅大小，并无硬性的统一规定，需视整篇论文篇幅的大小及论文内容的需要来确定，长的可达700~800字，短的可不到100字。 ;正文 正文是一篇论文的本论，属于论文的主体，它占据论文的最大篇幅。 正文需做到层次分明、脉络清晰，常常将正文部分人成几个大的段落。这些段落即所谓逻辑段，一个逻辑段可包含几个自然段。 每一逻辑段可冠以适当标题（分标题或小标题）。文内节次及标题以四个层次为宜，依次为：一、（一）、1、（1）等。 ;注释 凡引文必须注明出处，注释号码一律用阿拉伯数字，置于引文的右上角标点符号后；注释附在全篇之末，每注另起一行，顺序排列。 参考资料　 [序号]. 编著者. 书名.出版地：出版社，年代. 起止页码 [序号]. 作者. 论文名称.期刊名称，年度(期): 起止页码 ;（一）重复啰嗦 重复啰嗦就是一个句子里使用两个或两个以上意思相近或相同的词，造成同语反复。这是教师论文最普遍的语病。 例１ 对教师专业知识的调查我们主要从数学学科知识和数学教学知识两个方面进行调研。 点评：结合上下文，“教师专业知识的调查”可作主语，“我们”就显得啰嗦；“调研”与“调查”重复，应去掉；第二个“数学”也可去掉。改为：教师专业知识的调查主要从数学学科知识和教学知识两个方面进行。;（二）不合逻辑 论述的语句之间具有一定的逻辑关系，如果表述破坏了逻辑关系，或者不够严密、不合情理，甚至出现自相矛盾的现象，就属于不合逻辑。 例7 只有大量系统的“读书学习”，才能挽救我们正在丧失的能力：感知、理解、接受、反思、分辨、选择、决策等重要能力的途径。 此句出现两种逻辑，一种是“只有读书才能挽救我们的能力”，另一种是“读书是挽救能力的途径”，这两种表述都符合逻辑，但作者把两者合在一起，就出现了语句的杂糅，破坏了逻辑关系。本句可改为： 该为：只有大量系统的“读书学习”，才能挽救我们正在丧失的能力：感知、理解、接受、反思、分辨、选择、决策等。 也可以改为：大量系统的“读书学习”，是挽救我们正在丧失的感知、理解、接受、反思、分辨、选择、决策等重要能力的唯一途径。 加“唯一”是为了保留原句中的“只有”的意思。;（三）成分残缺:最典型的是主语缺失，原因多在于介词的滥用。 例10： 在《国家教育改革纲要》中明确要求建立促进课程不断发展的评价体系。 例11：由于学生入学前