第一单元----质量单位.docxVIP

第一课时 质量单位“克”的认识 教学内容：青岛版小学数学三年级上册第2页，信息窗1第1课时。 教学目标： 1．认识质量单位“克”，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。 2．通过猜一猜，称一称，掂一掂，估一估等活动，了解天平的构造及使用方法，感受1克的实际质量，培养初步的自主探索求知意识，提高估计能力和动手操作能力。 3．体会质量单位在日常生活中的应用，感受数学就在身边，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 教学重难点： 重点: 知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。 难点: 感受并认识质量单位克，能感受1克的实际重量。 教具、学具： 教师准备：天平、一些2分硬币、黄豆、花生米等能表现1克有多重的实物。多媒体课件、一袋护肤霜（用胶布把质量标识贴住）。 学生准备：一些2分硬币，一些到商场里购买的标有质量的物品或食品。 教学过程： 一、 创设情境，提出问题 1．创设情境。 师出示图片。图片信息：世界上最小的鸟是蜂鸟，孵出来时还不到1克呢！图中的这3枚蛋分别是象鸟蛋、鸵鸟蛋和蜂鸟蛋。 2．提出问题。 师：同学们，蜂鸟蛋给你的最直观的感受是什么？ 学生可能回答：蜂鸟蛋非常小或重量很轻等。 师：根据这些信息，你能提出什么问题呢？ 学生可能提出：蜂鸟的蛋不到1克，那1克有多重呢？ 师总结：表示物体有多重，我们可以用克、千克、吨等单位来表示。今天我们先来认识克。（板书课题：质量单位“克的认识”）。 二、 自主学习，探求新知 1．介绍质量单位——克 平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少。克是表示物品质量的单位(板书：质量单位——克)表示较轻的物品的质量，通常用克作单位，克可以用“g”表示（板书：g），指导书写。 2. 寻找发现生活中的克“g”。 教师出示生活中学生喜爱的一些食品图片，让他们发现里面标有的克“g”。 （具体图片见课件） 三、汇报交流，评价质疑。 ㈠．体验1克有多重？ 1.估计1克有多重？。 师：同学们，1克有多重？和身边的哪些物品差不多呢？ 学生可能说大概和二粒花生米差不多，和一个乒乓球差不多，和一颗QQ糖差不多等。 2.引出天平称量，并认识天平。。 师质疑：怎样才能知道到底谁的估计更准确？ 学生可能会想到用称称一称。 师介绍：我们常用天平称比较轻的物品的质量。（出示天平，介绍天平的构造及使用方法） 教师用实物展示砝码：1克、5克、10克、20克、50克、100克、200克。（注意：展示砝码要用镊子） 3.操作体验“1克有多重”？ 师：我们先来称一称几种物品来看。(事先准备的)。 操作1.天平左边放一枚2分硬币,右边放入1克的砝码。（用镊子夹起1克的砝码）让学生观察这时标尺的指针处在什么位置上？（经过观察，学生明确1枚2分硬币大约重1克）。 操作2.把天平左边托盘中2分硬币取下,换二粒花生米,使指针又指在标尺中央.指导观察天平后提问:二粒花生米的重量是多少 (二粒花生米的重量大约是1克)。　 操作3.老师手拿一张32开白纸:谁知道,这张纸的重量大约是几克 (指生猜出不同的重量)。用天平验证:这张纸的重量大约是1克。　 操作4.老师手托一把黄豆:谁再猜一猜,这样的黄豆,几粒大约重1克 (生说答案不一)用天平验证（由于黄豆的大小不一样，同学们称出的数量也不相同）。 4.通过掂一掂获得亲身体验。 让学生亲自感知1克的重量:用手亲自掂一掂2分硬币,二粒花生米,一张32开纸,大约6粒黄豆。　　 指导比较:请同学们按老师说的掂一掂。　 左手掂一枚2分硬币,右手掂一张纸。问:这两种物品什么一样？什么不一样？ (引导学生了解两者重量一样,大小不一样)　　 左手掂6粒黄豆.右手掂二粒花生米.问:你发现什么了 (引导学生得出两种物品重量相等,数量不相等。)　 判断题:①大的物品比小的物品重。( )　　　 　　 ②个数少的物品一定比个数多的轻。( )　　　 师小结:我们通过用天平称量,知道了哪些物品大约重1克,又亲手掂出了1克到底是多重。 4．感受几克的轻重。 （1） 掂一掂，估一估。 请同学们先掂一掂2分硬币，再掂一掂5角硬币和一元硬币，估一估它们各重多少克。 （2）小组合作称一称 学生小组合作用天平称出5角（4克）、1元（6克）硬币的质量，再掂一掂分别有多重。 （3）游戏——比比谁的感觉准。 规则：两人一组，一人闭上双眼，伸出左手。另一人把1枚硬币放在他的手心上，让他说出硬币重几克。两人交替做，比比谁的感觉准。 5．感知并建立10克、15克、20克…的质量观念。 （1）大家再来掂一掂硬币。请在手上放10枚2分硬币，闭着眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚现在是15枚，大约重15克，再闭着眼睛感受15克有多重；再加5枚现在是20枚，大约重20克，再闭着眼睛感受20克有多重。（学生掂