马蹄学校教学设计四年级语文电子教案--梁志霞.docVIP

马蹄学校教学设计 年级 四年级 学科 语文 章节 第一单元 课题 师恩难忘 学时 两学时 教师 梁志霞 教学目标 知识与技能： 1．学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响。 2．在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。 过程与方法. 仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。 情感、态度、价值观 使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。 教学重点 仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。 教学难点 仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。 教具、学具准备 课件 教学方法 合作、讨论 学习方法 情感朗读 教学设计 旁书 第一课时 情景引入。 1．板书课题，齐读课题。 2．本单元的主题是“师生”也就是说老师和学生之间的事，那你和老师之间发生过什么难忘的事呢？你最难忘的老师又是谁呢？ 3．每个同学肯定都有最难忘的老师，这天我们学习的课文的主人动刘绍棠也有一个最难忘的老师。那让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？今天我们就一起来了解一下。 自学教材 小组讨论，生生互评。 1．分小组讨论自己在预习中遇到的问题。 2．小组汇报本组学习情况。 3．全班交流在小组内未解决的问题。 教师点拨。 引导学生联系课文内容重点理解词语：娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬 鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。 2、．引导学生重点理解课文第七段。 质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？ 生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。 3．田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？ 4．引导学生理解课文第九段。（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。） 5．小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？ 再读课文，总结延伸。 1．引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。 2．再读课文，小组交流。 3．小组汇报交流成果。 4．过渡：作者对田老师的态度如何？ 5．生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。 6．小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。 第二课时 一、 将自己所编的故事全班交流。 二、 再读课文，赏析课文。 1．引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。 　2．再读课文，小组交流。 3．小组汇报交流成果。 　4．过渡：作者对田老师的态度如何？ 5．生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。 6．小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。 7．读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。 三、 学写摘录笔记。 将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。 四、 学生交流摘录情况，进行评议。 五、 比较记忆字形，巩固识字。 　　　　　恍　畔　杖　描 　　　　　光　伴　仗　瞄 六、 练习写生字10个。 1．带着问题自读课文。 2．全班交流，读了课文后你知道了什么？ 3、师小结：课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。 读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。 作业：鼓励学生选一首学过的古诗编个故事，下节课交流。 1．引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。 2．再读课文，小组交流。 3．小组汇报交流成果。 4．过渡：作者对田老师的态度如何？ 5．生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。练习写生字10个 板书设计 师恩难忘 教古诗 编故事 插柳之恩，终身难忘 受启发 课后反思 《师恩难忘》这篇课文，内容浅显易懂，语句平白。在刘先生的悠悠回忆中，爱讲故事、善讲故事的田老师的形象便悄然立在我们面前。课文通过对田老师“故事法”教学的回忆，抒发了对老师的尊敬与感激之情。 　　再三读课文后，学生已经知道了文章的脉络，这时我抓住时机，及时引导学生梳理课文内容，反复朗读4—7自然段，让学生真正明白作者的那份情意来自何处。是呀，作者对老师的这份感念来自于田老师教学设