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电大教育学作业2--3答案 　　《教育规划纲要》（２０１０――２０２０）明确提出要巩固提高九年义务教育水平，提高义务教育质量，推进义务教育均衡发展，减轻中小学生课业负担。确立了义务教育发展目标：到 　　2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。b5E2RGbCAP 　　通过合理规划学校布局，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育，建立健全政府主导、社会参与的农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制，努力消除辍学现象等措施巩固义务教育普及成果；通过建立国家义务教育质量基本标准和监测制度。严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准。深化课程与教学方法改革等措施提高义务教育质量。通过推进义务教育学校标准化建设，建立健全义务教育均衡发展保障机制，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源等措施缩小区域差距，全面推进义务教育均衡发展。p1EanqFDPw 　　本题需注意：本题需要结合你本人所在地义务教育普及的实际情况来分析。 　　　　首先我们应该明确新课程体系改革具体有哪些内容。 　　新课程体系改革内容： 　　1、改革课程功能：强调培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技能的同时，要学会学习，学会做人，形成正确的价值观。DXDiTa9E3d 　　2、改革课程结构：适应时代要求及不同地区和学生发展的要求，体现课程的科学性、均衡性、综合性和选择性。 　　3、改革课程内容：加强与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，重视学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。RTCrpUDGiT 　　4、改革课程实施方式：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。5PCzVD7HxA 　　5、改革课程评价标准：要发挥评价在促进学生全面发展、教师素质提高、改进教学实践、推进素质教育上的功能。jLBHrnAILg 　　6、改革课程管理：实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程的适应性。 　　总之，要构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，全面推进素质教育，培养能够担当中华民族伟大复兴重任的一代新人。xHAQX74J0X 　　我们要知道新课程“新”在哪里？ 　　（一）观念创新 　　新的课程功能观、教学观、教师观、学生观、质量观。 　　1、课程的功能观：从“大课程”的观念来构建新的课程。教的过程、学的过程和评价的过程，是一个系统工程。强调：知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观的培养。LDAYtRyKfE 　　2、教学观：是一个信息和情感交流、沟通，师生积极互动、共同发展的过程。 　　3、教师观：学生发展的促进者，课程的开发和建设者，教育教学的研究者；在与学生的关系上是平等的，是平等中的首席。Zzz6ZB2Ltk 　　4、学生观：学习的主体，人格独立的人，有个体差异的人，个性丰富，富有潜力的人。 　　5、质量观：实现由“以分数为标准”到“以每个学生德、智、体等诸方面素质与个性得到充分发展为标准”的转变,使每个学生都得到生动活泼、主动的发展。dvzfvkwMI1 　　（二）学习方式（教学方式）创新 　　改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。rqyn14ZNXI 　　1、自主学习：学生积极参与到教学活动中，能学、想学、会学，坚持学。（相对于被动学习） 　　2、合作学习：学生在小组和团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习（相对于个体学习） 　　3、探究学习：问题性、实践性、参与性和开放性。（相对于接受学习） 　　（三）评价创新： 　　1、评价内容多元化。不仅重视语言能力与数理逻辑能力评价、也要重视过程、方法、情感、态度、价值观方面的评价。EmxvxOtOco 　　2、评价方式的多样性。除笔试外，口试、答辩、操作考试、听力考试、过程档案记录（成长档案袋，科学、艺术活动夹）、鼓励性评语、预测性评语等等。SixE2yXPq5 　　3、过程与结果评价并重。过程评价主要在于促进发展，结果评价则有比较明显选拔甄别 　　功能。 　　4、促进学生发展，教师提高。 　　　　二、案例分析 　　案例： 　　从2001年秋季开始，江西省的小学生们告别沿袭了一贯的百分制，实行新型的成绩考核评价机制——“等级+特长+评语”。6ewMyirQFL 　　目前，山东潍坊市小学已经取消各种形式的统考，废除了“百分制”，代之以“评语+特长+等级”的新的评价标准，严禁以升学率作为考核、评价学校、教师荼的唯一标准。kavU42VRUs 　　问题：你怎样看待江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革？请从促进学生发展的角度来谈该项改革。 　　本题考核知识点：第六章