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PAGE PAGE 1 2013年河南省中小学特名师培育工程项目 河南省教育学院初中语文班 主题阅读报告 阅读主题 语文应该教什么？ 研习小组 第二组 成员姓名 郭廷杰 单 位 汝州市教师进修学校 职 称 高级讲师 培训学校 河南省教育学院 教学班主任 张聪慧 完成时间 2013年2月15日 语文应该教什么？ 郭廷杰 汝州市教师进修学校 邮箱： 652324150@ 电话 （正文字数：8529） 一 本阅读主题确定的过程 2013年12月11日-30日，我做为汝州市唯一名教师参加了在河南省教育学院举办的河南省中小学名师培育工程项目语文班的学习。在20天的学习中，感觉最深的是王荣教授提出的“从内容角度研究语文教学的观点”。因为语文教学的方法具有多层次性，多侧面性，所以，从语文教法方面而言，可谓是千课千态，万人万法，如“羚羊挂角 无迹可寻”。这也许正是我们听了名家的做课之后，虽然感到奥妙无穷，令人震撼，但也往往会感到学而无径，难望项尘的原因。即便是邯郸学步般的拿回去模仿，也很难达到名师的效果或者会适得其反，甚至会结果更糟，不如不学。从方法看名师教学，很难做到学以致用，往往只有“望名师而兴叹，顾我形而自卑了”的份儿。而且任何教学方法好坏，都只有跟特定内容，特定教师风格相结合，才有意义。所以单纯从教学方法角度来研究语文教学问题，是很难得要领的。只有从教学内容的角度入手来研究语文教学，即重点研究语文应教什么，才可以使语文教学有效或高效的规律，成为一种实实在在。可以让其他老师在其教学中迁移运用的东西。那么，教学名家的教学内容是否有规律性的东西。这些规律性的东西又是什么呢。带着这样的思考，我确定了“语文应该教什么”这样一个阅读主题。希望从当前的语文教育教学名家的理念及教学实践中，去探寻语文教学的合宜内容。 二 为本主题阅读所做的准备 为了完成这一主题阅读任务，除了认真阅读培训学习期间所发的书籍如王荣生所著《听王荣生教授主课》（华东师范大学出版社，2007年8月第一版），美国学者莫提默.J.艾德勒与查尔斯.范多伦合著的《如何阅读一本书》（商务印书馆，2004年1月第一版）之外，我又专门购置了一批当代语文教育教学名家的书籍。主要有： 1钱梦龙著《我和语文导读法》，人发教育出版社、2005年9月第一版。 2 黄厚江著《享受语文课堂》，教学科学出版社、2012年7月第一版 3余映潮著《这样教语文》，教育科学出版社，2012年4月第一版 4余映潮著《余映潮的语文教学主张》，轻工业出版社，2013年1月第一版。 5 李镇西著《听李镇西老师讲课》，华东师范大学出版社，2010年11月第二版。 6 陶行知著《陶行知教育文集》，四川教育出版社，2007年1月第2版。 7 叶圣陶著《怎样学好语文》，浙江文艺出版社，2012年3月第一版。 8叶圣陶著《怎样写好作文》，浙江文艺出版社，2012年3月第一版。 9 钱理群、孙绍振、王富仁著《解读语文》，福建人民出版社，2010年4月第一版。 10 孙绍振著《名作细读》，上海教育出版社 11王荣生著《语文课程理论基础》，上海教育出版社，2005年9月第二版 12陈日亮著《如是我读》，华东师大出版社，2011年1月第一版。 13王荣生等著《语文教学内容重构》，上海教育出版社，2007年9月第一版。 14 聂进主编《欧阳代娜：“呼唤”整体改革》2001年4月，超星智慧课堂，电子图片书。 网址：/ebook/detailhtml 三 本主题阅读所面临的问题及思考: 买回这些书后，当我们按照美国学者莫提默.J.艾德勒与查尔斯.范多伦合著的《如何阅读一本书》中所提供的主题阅读的五个步聚进行主题阅读的实践时，我发现其实这种阅读模型并不那么好使。 按照主题阅读的步骤，第一步是找到相关章节，第二步是带引作者与你达成共识，第三步是厘清问题，第四步是界定议题，第五步是分析讨论。 但我们面临的问题却是：第一，对于“找到相关章节”这一步。由于这些书并不是对“语文应当教什么”这一主题的理论研讨。而是由一节节教学实录及反思、总结构成的课例，是语文教什么这个大主题在一节节课堂、一篇篇课文上的具体化。所以，这些书也很难存在“相关的章节”。在这里，步骤一就成了我们进行主题阅读的第一只拦路虎。第二，对于“带引作者与你达成共识”这一步，