信息传递的教学设计.docxVIP

第四节生态系统的信息传递 指导教师高原主备人：口雪洁 一、 教材分析： “生态系统的信息传递”是新教材必修3第五章第4节的内容。研究生态系统的信息传递是 生态学新的研究领域，在生态系统中，信息传递的方式多种多样，它的作用与物质循环、能 量流动一?样，都是把牛?态系统各组分联系成一?个整体，并且有调节牛?态系统稳定性的作用。 但是目前人们只能模糊地认识自然界的这种“对话”，这一领域尚有许多问题有待发现和深 入研究。学好木节课，可以使学生就生态系统方面有关知识得到进一步扩展。 二、 设计理念： 由于人的认知规律是由感性到理性的，本课插入大虽:生物图片、图表及视频。信息传递在生 态系统中的作用这部分内容注重强调学牛学以致用的能力，联系生活实际举例子。不论是课 本的例子述是生活中的实例，都是贴近生活的，学生易于理解，从情感上产生认同的心理。 三、 教学目标 【知识与技能】 能举例说出生态系统中的信息传递； 掌握信息传递在生态系统中的作用； 能描述信息传递在农业牛产屮的作用。 【过程与方法】 指导学生收集资料，使学生学会鉴别、选择、运用和分享信息；通过联系LI常生活和生产中 的具体例子培养对知识的迁移应用能力。 【情感态度与价值观】 通过对自然现象本质的揭示、对自然之美的欣赏，让学牛能感受人自然的奥妙从而激发学牛 热爱自然，珍爱生命的情感。 四、 教学重点和难点 【重点】信息传递在生态系统屮的作用。 【难点】信息传递在牛?态系统中的作用。 五、 教法与学法指导 木节内容相对简单，学生在初屮已经学过有关信息传递的知识，他们缺少的是将知识系统化。 因此选择以下教学方法： 探究式教学法：在教师的指导下，学生主动参少生物信息传递在生态系统中的作用的 讨论，亲身体会科学发现过程，领悟科学研究的精神。 多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，使川大量精美图片加深印象，形成知识从感性 到理性的升华。 直观教学法：运用图衣、概念图，帮助学牛形成正确的、系统的知识结构。 六、教学过程 教学坏节 学生活动 设计意图 创设情境 引入 新课 信息的概念和 传递过程 生态系统中信 息的种类 议 议：假如你是环保专家，如何安 全有效的解决槐尺蝮的问题？ 槐尺蟻 喷洒农药？ 学牛人胆积极畅谈 为学生创设意境，知 识來源于主活，贴近 生活，激发学牛的学 习兴趣。 提供…段教学视屏《蚂蚁搬运食 物》 利用课件介绍： -般将可以传播的消息、情 报、指令、数据与信号等称作信 息。 信息传递的-?般过程有三 个基本环节：信源-信道-信宿。 信息常见种类：物理信息、 化学信息和行为信息。 教师主要给学生提供以下 案例供V牛理解交流，并比较归 纳三者Z间的区别。 1、物理信息：案例如鸽了地磁 导航、鸟类鸣叫、种子萌发、蛇 的热感受器。 归纳总结： 5烦竦中的克.声.JS度、?Uj 零.渝过紡理过斥传述的佑哀 仏”生 枷I过栏（如丸、声.泊度? $ 力、 加限、耳、皮肤.旳物叶、9. 细艙的特殊物跃（如克敏色糸〉 例子 彌的声定位” 1 53花、斫茅 开尿、种了朝发執命前滨游； （1）物理依息 2、化学信息：案例如凤眼莲根 部的分泌物、昆虫的性外激素、 蜜蜂“一窝蜂”等 总结归纳： 欣赏并思考 以生活中常见的实例 引发学生思考。 一、什么是信忌？ 1?概倉:AR常生溝中?一般堵可以传福的消嫌 林 g I8与構号等称作估息. 2宿息传递鸽过程: 信源-信道 ?信市備息产生）（信息传綸）（怡息接收） 通过实例讲解，激发 学生学习的兴趣。 FOSJIWR” MJtl 可（U ?H 斑的 ZRfOTFMl ? Hil: am上. ?—齣红外098 次■中电钩敝电 ?#MURM?aU9MM?a Kfrth uSiZMTtt-n _ _ — 一t AHehCKMM* mm 激发学生的思维，扩展学生的视野。 补充举出其他实例 针对老师提出的问题 讨论交流回答 通过给岀的案例，进 一步巩固口己所学的 内容。 awn 7US 学以致用 信息传递在生 态系统屮的作 用 信息传递在农 业生产中的应 用 七、板书设计 ■过生金酒删拄中产生的化学 佰总产生 生紡的牛命酒幼过泾中产牛?的； 如佩！tu ■类. 仿見it一 化学物廣(如柚物的件林 讼有机战等：动物的性外激素) 1旳 3的性外澈求；労利用其他 记踣；分泌0滇的?《!： (7)化学信息 3、行为信息：案例如在繁殖季 节，孔雀开屏，蜜蜂的舞蹈等 归纳总结： 对干同1?戒》种生紡SE第通过口 行姝行为抽征传谟的佰製 值口产生 FW磴异种生糯 信製传綸 槓恸或时的异帶哀现及行为 例子 KHBthi ￡$9tn “歩偶炫?r (3)行为信息 ?子化” ■的A C ] o imbtrnMii ⑹ (? ⑺ B4Ad}MF?* (3)扎*齐?，(?) (4)w