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《认识人民币》教学设计 江凌飞 教学目标： 结合现实情境，在整理人民币的过程中认识各种面值的人民币，掌握元、 角、分之间的进率关系. 教学过程： 一、 创设情境，提出问题。 师：老师给小朋友们带来一个小玩具，猜猜我是用多少钱买的. 生：……、 师：的确，钱不但可以帮我们买到我们喜欢的东西，还可以买到我们需要的 东西，说实话,我们的生活还真离不开钱. 师：我们国家的钱叫做人民币?为了更好地了解钱，更好地花钱，这节课我们 一起来研究有关人民币的知识?请看情境图. 师：怎样才能知道存钱罐里存了多少钱呢？ 二、 合作探索，解决问题。 1、整理人民币，数一数存钱罐里存了多少钱。 生：数一数存钱罐里的钱就知道了。 师：这么多这么乱的钱怎样数呢？ 生：我们可以分类数，元和元数，角和角数，分和分数。 师：这是个好办法，下面就开始整理吧！ 生：小组活动，教师巡视指导。 交流总结:通过刚才的整理活动可以看岀，并不是将人民币整理好就能数 出一共有多少钱?要想知道一共是多少钱，我们还必须具备一些有关人民币 的知识?了解了这些，你就能数出结果. 第一个知识:知道每一张人民币的面值. 认识小额人民币. 你是通过什么方法辨认这是一元的人币？ 学生交流. 教师总结:不但要看人民币上的数字宝宝，还耍结合汉字. 结合一元的人民币让学生了解,人民币的第一个单位:元. 你还知道哪些单位是元的人民币？ 人民币的单位除了元，还有角?认识角的人民币. 6 ?认识分的人民币. 第二个知识点：掌握元、角、分间的进率关系，展人民币的兑换活动. 公交车的车票多少钱?一元. 准备4个信封:一个信封内装一元;一个信封两个5角；一个信封5个2角; 一个信封9个1角 哪份车票钱可以上车？ 通过交流得出1元二10角 、 泡泡糖1角一块?如何付钱?通过交流明确1角二10分. 解决存钱罐问题. 三、巩固拓展。 自主练习第1题。以活动化的形式进行人民币的兑换练习。 《认识人民币》教学反思 《认识人民币》是一年级下册第五单元的教学内容。一年级学生尽管对 钱有或多或少的接触，但只是基于现在平时生活中拿5角钱去买零食等微 少经验上，多数学生仅是会“用钱”却不会“识钱”，对人民币只是初步的 认识。本课教学内容为认识1元及10元以下的人民币，和人民币单位间的 进率，人民币的换算。 第_环节：整理存钱罐 可以釆用学具带回家整理再带到学校?因为整理对孩子来说很简单. 第二环节：认识人民币 由于一年级的孩子对人民币已有一定的生活经验，所以在开展“认一认” 活动时，使学生在合作交流中自觉的进一步认识了人民币。但教材中明确 提出大额人民币要放在第二课时学习?而我的课堂上全部认识了?导致后面 吋间不充分. 第三环节：教学人民币单位间的进率 元和角之间的关系孩子们理解起来不应该很难，因为他们有生活经验. 难就在角和分之间的关系?可以釆用小李老师的方法，买一角钱的东西，都 可以怎样付钱. 这一环节有一个难点就是1元二（）分的进率，这是学生在生活中 很难接触到的，因而很难自然的引出这个结论。因此，我应该在学生猜测 思考，同桌讨论之后，具体分析了转换的方法：1角=10分，2角=（）分, 3角二（）分，4角二（）分 10角二（）分，一步一步让学生找到 结论：1元= 100分。 第四环节：换钱 学生必须明确换钱的原则是面值最终是相等的. 第五环节：数出存钱罐里的钱?还要通过这一环节渗透统计表的优越性. 2011年3月