幼儿论文浅谈教师在活动过渡与环节过渡中对信号的使用.docVIP

PAGE PAGE 1 PAGE PAGE 1 浅谈教师在活动过渡与环节过渡中对信号的使用 摘要：本文运用问卷调查法和文献法，对宁波市六所幼儿园进行了问卷调查。从中了解宁波市幼儿教师在活动过渡与环节过渡中对信号的使用情况，从而指出应当从幼儿兴趣的角度出发，动静交替、视听结合，根据具体的过渡情况而使用信号，强调信号在活动过渡与环节过渡中的重要作用。 关键词：活动过渡 环节过渡 信号 一、课题的提出 在见习中，有这样一个案例：早点过后，小朋友们相互交谈，很是吵闹。而正在准备下一活动的王老师说：“小朋友们，现在我们出去活动活动吧！”可是，仍有一部分幼儿在交谈着，似乎没有听到王老师的话。最后，王老师走到这些幼儿的旁边，对他们说：“我们出去活动了！”这时，这些幼儿才意识到要进行下一个活动了——早操，可是早操活动早已开始了。 假设每位教师在组织幼儿进行下一活动时，都是这样的费力，那么要想很好的组织幼儿一日活动就更难了。对此案例，我认为如果教师在组织幼儿从早餐活动过渡到早操活动时，有明确的能吸引幼儿注意力的信号，将会取得另一效果。 为了避免在活动过渡与环节过渡时出现问题，有的教师尽管会采取尽量减少不必要的集体行动和过渡环节。但还存在着环节与环节之间的过渡，对此，应该采取什么办法才能更好的进行过渡呢？本文将阐述这个问题。 为了研究的需要，本文中所使用的关键词的涵义如下： 1、活动过渡：是指幼儿一日生活中各项活动之间的衔接转换。幼儿的一日生活是由入园、离园、进餐、睡眠、喝水、入厕、学习、游戏等各种活动组成的一个有机整体。 2、环节过渡：一个完整的教学活动或教学单元各环节或步骤间的有机衔接与转换。 3、信号：是指在活动过渡与环节过渡中，幼儿教师运用的吸引幼儿注意，并将幼儿的兴趣自然转向下一活动，以实现活动过渡与环节过渡的教学辅助材料。经过初步考察，这些材料包括： （1）听觉材料：摇铃声、哨子声、铃鼓声、音乐、琴声等。 （2）视觉材料：信号旗、手势、眼神及活动场景的布置等。 如果教师能适时的在活动过渡与环节过渡中向幼儿发出一些听觉的信号。久而久之，幼儿听到这种信号就会产生条件反射，也就知道要转入下一个活动了，从而做好充分的准备。 二、信号的特征 为了研究的需要，笔者根据活动过渡与环节过渡中的信号与幼儿年龄特点的关系，将其分为如下种类： （一）与幼儿注意发展特点有关的 1、刺激比较强烈、对比鲜明，新异和变化多动的事物 幼儿注意发展的特征是无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。也就是说，容易引起幼儿无意注意的事物有以下特征： （1）刺激比较强烈、对比鲜明，新异变化多动； （2）与幼儿兴趣，需要和生活经验有关系的。 因此，在从一个活动过渡到另一个活动时教师所采用的信号要能把幼儿的注意力给拉回来，要能把幼儿从对一个事物的有意注意转换成对信号的无意注意，从而转换成对下一活动的有意注意。 2、与幼儿兴趣、需要和生活经验有关系的事物 我们时常能看到这样的现象：当幼儿突然听到自己熟悉的声音时，他们就会冲向窗口，看看发出这种声音的物体是不是跟自己想的一样。这就是幼儿根据自己已有的经验对听到的信号进行理解判断的能力。在活动过渡与环节过渡之前，幼儿对这种信号必须有经验，如果他以前从未见过或用过这种信号，他就不知道是什么发出这种声音，也就不能理解了。 （二）与具体的活动过渡与环节过渡相联系 不同的活动过渡与环节过渡采用不同的信号。如：由区角活动过渡到教学活动时，利用音乐作为环节转换的信号，把放音乐的时间延长，让幼儿听音乐收玩具，然后完成自己的事（入厕、喝水等），还可以去其他活动区参观，互相介绍自己玩活动区的情况，听到音乐结束时回到座位，开始下一个活动。而由早餐活动过渡到户外活动时，用摇铃会达到更好的效果，这些从调查表中也能看出来。 三、信号的作用 引起幼儿注意，激发其兴趣，并让每位幼儿都知道要转入下一个活动 心理实验告诉我们：强烈的，新奇的与变化的物体最能吸引孩子的注意。比如：能自动跳绳的小娃娃，会打鼓的大熊猫，自动下蛋的花母鸡，转动的音乐鸟笼，色彩鲜艳、形态逼真的吹气阿童木……此外，兴趣是人的内部动机的重要因素，它在幼儿发展中的作用首先表现对幼儿活动积极性的激发上。如果幼儿对某种事物产生兴趣就会萌发积极的探索欲望，对活动具有维持和促进作用，从而达到习惯的养成。因此，信号应该有吸引幼儿兴趣的作用，从而引起幼儿对下一活动与环节的兴趣，也就知道何时过渡到下一活动与环节了。 （二）培养幼儿的听知能力 所谓听知能力，即听到活动过渡与环节过渡的信号迅速理解的能力。即幼儿知道一旦听到此信号就知道要转入下一活动或环节了