《词串识字》教法举要.docVIP

“词串识字”教法举要 兼评郑荻老师《识字 4 》一课的教学 评析：苏教版小学语文教材编辑部 张 庆 词串识字是苏教版特有的一种识字课文类型，国标本 1 — 2 年级学段共编人词串识字 17 课。 ? 什么是词串识字呢 ? 二年级上册《识字 6 》就是“词串识字”。表面看来，好像是几行排列整齐、毫不相干的词儿，其实它是联系紧密、语义相关的，而且是押韵合辙的，是词儿的串连，就像北京的冰糖葫芦儿那样，所以称它为“词串”。 ? 《识字 6 》共四行，“骏马 秋风 塞北”是讲的塞外风光，“杏花 春雨 江南”是讲的江南景色，“椰树 骄阳 海岛”是讲的南国椰林，“牦牛 冰雪 高原”是讲的青藏高原。纵向看，第一列是各地典型的动植物，第二列是反映一年四季的典型事象，第三列是祖国不同的地域。二、四两行押凹韵，读起来琅琅上口。 ? 具体地说，词串识字有以下三个特点。 ? 一是整体性。一篇课文往往是围绕一个中心，将相关的词语串连起来，用以展示某类事物或描绘某个场景。如一年级上册《识字 5 》便是表现了大海的美丽与富饶。一年级下册《识字 2 》则是展示了常见的体育运动项目。 ? 二是形象性。词串是用并置的意象营造的一个情境，并配以形象生动的情境图。如二年级上册《识字 2 》：“城楼 红灯 金水桥／大典 检阅 海陆空 / 礼炮 焰火 狂欢夜／神州 腾飞 中国龙”。儿童边诵读词串