长方形和正方形说课讲稿.docVIP

《长方形和正方形》说课稿 各位评委老师,大家好! 今天我说课的内容是人教版三年级数学上册第七单元第一课时《长方形和正方形》。以下，我将从七个方面来说说我对本课的思考和设计。 一、说教材: 本节课是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形,也是以后进一步学习其它图形的基础。本教材安排了两个例题:例1是让学生把自己认为是四边形的图形圈出来,让学生从众多的图形中区分出四边形,感悟四边形的特点;例2给出了长方形和正方形各边的名称,让学生通过动手量一量、折一折等活动,发现并尝试总结归纳出长方形和正方形的特征，为教学周长和面积做准备。 二、说学情： 在一、二年级,学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球,初步认识了这些几何图形,形成了一定的空间观念,学生也具有一定的生活经验,本节课学生将和老师共同参与一系列活动,认识四边形,掌握一定基础的学习技能,通过找一找、说一说等活动,使学生体会四边形的特征;通过量一量、折一折等活动认识长方形正方形的特征。 三、说教学目标: 1.让学生通过圈一圈、说一说等活动,直观感知四边形,能够区分和正确辨认四边形，体会四边形的特征。 2.通过量一量、折一折等活动，使学生认识长方形和正方形的特征。 3.培养学生积极参与数学活动,与他人合作的良好习惯。 四、说教学重难点: 教学重点:认识四边形、长方形和正方形的特征。 教学难点: 认识长方形与正方形的特征。 五、说教法学法: 由于中低年级学生的思维形式正处在形象思维过度到抽象思维的阶段。因此,本节课的教学我尽量运用直观的教具和现代教学手段,并联系生活实际,为学生提供丰富的感性材料,调动学生多种感官参与知识的获取过程,所以教法的选择以直观演示法、实验操作法、情景教学法为主。 六、说教学环节: 环节一: 创设情境,导入新课。 首先我从学生从熟悉的校园情境引入,比较贴近学生的生活实际,容易使学生产生亲近感。让学生通过观察图中的各种图形,可以让学生从整体上感知了生活中的几何图形,从而产生了对四边形的感性认识。 环节二: 自主探究，认识四边形。 在这一环节之中,我主要是通过例1的教学，让学生对各种四边形都有一个感知,并通过学生动脑判断、动手圈一圈,使学生对四边形的认识经历了一个从模糊到清晰,从感性到理性的过程,从而使学生不仅总结归纳出四边形的主要特点,而且明白一些图形为什么不是四边形,深化四边形的特征。(板书: 四边形 有4条直的边 有4个角) 环节三: 自主探究，发现长方形和正方形的特征。 在这一环节之中,我主要是通过例2的教学，让学生通过量一量,折一折等活动,自己发现并尝试归纳出长方形和正方形的特征。通过折一折,量一量发现长方形的对边相等,正方形的4条边都相等;用三角板比一比,发现长方形和正方形的4个角都是直角。(板书长方形与正方形的特点) 环节四: 巩固练习 练习是帮助学生加深理解和巩固所学知识的手段,在整节课上我设计了许多有针对性、层次性的练习，通过“判断”、“ 画一画”等练习，使学生加深对四边形、长方形和正方形的认识。 环节五: 全课总结： 这节课你有什么收获? （学生说一说，总结四边形、长方形和正方形的特点） 环节六:布置作业： 找一找生活中四边形、长方形和正方形，并记录下来。 七、说板书设计: 长方形和正方形的认识 四边形的特征: 有4条直的边 有4个角 长方形的特征: 有两组对边相等 4个角都是直角 正方形的特征: 4条边都相等 4个角都是直角