《赛马》教案设计.docVIP

音乐教学设计《赛马》 授课教师 授课单位 年级 小学三年级 教学目标 情感态度 学生通过《赛马》一课的学习，能体会到蒙古族人民在大草原上的欢乐与对生活的热爱，以及他们对赛马这个盛会非常喜欢。同时学生能关爱动物。 过程方法 通过聆听音乐，学生能听出演奏乐器的名称，再次聆听学生能哼唱不同段落的主题旋律并描绘音乐所要表达的场面。三次聆听，同学能用打击乐器给乐曲伴奏，并加上舞蹈动作。 知识技能 学生通过《赛马》这一乐曲对二胡有所了解，并能通过乐曲的起伏进行，听出不同的节奏型。通过听辨，学生能加上简单的打击乐器伴奏。通过一节课的学习，学生能加上自己的动作创编，行进歌舞表演。 基本内容 感受和体验蒙古族人民作为马背上的民族的生活气息，以及蒙古族人民对赛马盛会的热爱。 教材分析 《赛马》选自人音出版社小学第六册第二课聆听内容。它是一首二胡独奏曲，2/4拍。描写了蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。乐曲分三段，有不同的主题旋律，节奏轻快，音乐热情奔放。 教学重点 学生通过聆听二胡节奏和演奏方法的变化，能感受不同的比赛气氛。 教学难点 哼唱《赛马》不同段落的音乐主题，并能加上小型打击乐器，进行伴奏，最后能加上自己的动作创编，进行表演。 教学过程 师生活动 设计意图 教师导入，通过回顾上节课的音乐内容引入新的课程内容。让同学聆听，回答乐曲相关的小问题。并介绍相关背景知识 设计问题，简单介绍二胡的结构与特点。 听记《赛马》一曲中不同段的音乐主题，并哼唱旋律，回答各段落所描绘的比赛气氛。 师生互动。对旋律进行打击乐的伴奏，并鼓励学生加上舞蹈动作的创编，进行表演。 五、教师寄语 师：上课，同学们好！ 生：老师好！ 师：同学们，还记得上节课老师给大家介绍的小伙伴吗？ 生：记得，（是什么呢？）森林深处的杜鹃。 师：很好！那么今天老师又将带给大家一个新朋友。首先让我们来听一听，你们猜猜会是谁？ 生：听音乐，思考。 师：好，听完一遍，我想问下大家，有没有同学听出这是什么曲子？（有几个学生举手）好，你来说！ 生：好像是赛马！ 师：噢~你的耳朵真灵敏！请坐！——（出示课题） 师：嗯~答对了！看来大家的小耳朵都非常棒！那我想请一位小朋友告诉我，赛马是哪个少数民族的竞技项目呢？ 生：蒙古 （出示PPT简介蒙古，现主要分布在内蒙古自治区，其余分布在新疆、青海、甘肃、辽宁、吉林、黑龙江等省区。……） 师：你真聪明，《赛马》描写了蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场面。 那谁知道这首赛马是用什么乐器演奏的呢？ 生：二胡！ 那我们在坐的小朋友有没有学二胡的呢？把你的小手举起来。 来，请你给大伙儿介绍一下二胡的结构吧？ 生：二胡有两根弦、一支弓、两个调音轴、一个共鸣箱…… 师：嗯~回答的很好，那我再来帮你总结一下好不好？ （拿出二胡）二胡分为琴杆、琴筒、琴轴、琴弓等部件。除琴弓为竹制外，其他部件均为木制。琴筒主要分圆八角和方六角两种，此外还有扁圆筒、圆筒等形制。二胡琴筒一侧蒙有蟒皮。二胡的音色具有柔美抒情之特点，发出的声音极富歌唱性，宛如人的歌声。 接下来，让我们再来听一听，这次听啊，我把它分段给你们听，要求同学们把我分段听得主题能够哼唱出来！大家有没有信心？ 生：有！ （放第一段、放第二段、放第三段） 师：好，我看哪位记性好的小朋友能够把它们唱出来？我请两位同学分别来唱。 生：6 35 6 35 6 35 6 35 6535 6535 6535 6535…… 师：嗯！大家说他们唱对了没有啊？（对了）哦！那我们用掌声来表扬一下他们！ 生：鼓掌 师：好，接下来我们还有问题要考考大家哦。我们再次听一下第一段请同学们仔细思考，第一段表达了比赛场面怎样的气氛？音乐主要运用什么节奏型来表现这种气氛？ 生：音乐热烈奔放，…… 师：哦，说得真好！有没有要补充的？没有的话我们来听一下第二段。同样也是这几个问题请大家思考。 生：表现了马蹄疾驰，你追我赶的场面…… 师：嗯!你也回答的非常出色！那好第三段其实是第一段的再现，是赛马的欢腾场面又一次呈现在人们眼前。 师：诶？在这么热闹的赛马场面中，大家有没有想过，蒙古族人为什么会举行赛马盛会呢？ 生：表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。 师：对了，看来大家对这首乐曲的把握很到位，那么接下来就让我们来参与到这份热情当中吧。首先我们来联系下乐曲中出现的典型节奏：X.X XXXX XXX XX 生：练习中 师：好，来加上我带来的魔力工具（沙锤、铃鼓、三角铁等打击乐器）来为这首歌曲伴奏吧。 （放音乐练习） 师：好，在伴奏完后，你们想不想也当一回小骑手啊？来全体力气，我给大家3分钟时间，你们自己创编一下赛