五年级上册科学教案-3.4 研究磁铁｜苏教版 (10).docVIP

研究磁铁 【教学目标】 1．能通过实际操作探究磁铁有磁性、发现每块磁铁都有两个磁极，以及磁极同极相斥，异极相吸的特点。 ?2．能用磁铁同极相斥，异极相吸的特点，去寻找不同形状磁铁的S极和N极的位置。 3．从指南针的发明，对我国古代领先世界的科技成就由衷产生自豪感，并从诺贝尔奖获得者屠呦呦发现青蒿素的事例，激发学习科学的兴趣。 4．培养学生细致观察、勤于思考的学习习惯，形成合作探究意识以及实事求是、努力创新的科学态度。 【教学重点】 发现磁铁的磁极和同极相斥，异极相吸的性质，自主探究过程中养成严谨、细致、创新的科学思维。 【教学难点】 能用磁铁磁极的特点，去寻找其他磁铁的磁极。 【教学准备】 PPT课件、条形磁铁、其他不同形状的磁铁、回形针、烧杯等 【教学过程】 一、问题情境导入 老师今天做实验的时候，不小心将几枚回形针掉进了这支装着水的烧杯里，有什么办法不把水倒出来，又能很快将回形针取出来？（用吸铁石）吸铁石有个科学的名称，叫做磁铁。 请学生来试一试。（学生上台实验）你是怎么想到这个方法的？（回形针是铁做的，磁铁可以吸铁） 磁铁可以吸引铁的物质，我们把它的这一特性叫做磁性。 我们生活中其实有很多学问，我们要想掌握它，必须细致观察，勤于思考。（板书：细致观察 勤于思考） 二、研究磁铁的磁力大小 老师给每个小组准备两块条形磁铁和一盒回形针，同学们玩玩儿磁铁，看看你有什么新发现？（把你们的发现用文字或者图画的形式记录在实验记录单活动1上，哪种方法方便就用哪种），并想想什么原因。 （一）传递性： 学生：有的回形针没碰到磁铁，只是碰到了被磁铁吸住的回形针，也会被吸住。（上台展示一下） 大家想想这是为什么呢？（第一枚回形针也能吸引铁，说明它也有磁性，它的磁性哪里来的呢？）原来磁性是可以在传递的。 （二）发现磁极 （1）两端吸得多，中间吸的少。（展示一下） 1．同学们想一想，这是什么原因呢？（两端磁力大，中间磁力小） （两端有磁性，中间没有磁性） 你怎么发现的？中间真的没有磁性吗？老师的托盘里放的是铁粉，把条形磁铁放进去，再拿起来，请前排同学看一看，中间部位有铁粉吗？只不过两头的铁粉比较多，中间比较少。 5．我们把磁力最大的部位叫做“磁极”。这块条形磁铁的磁极在哪里呢？（板书）同学们观察一下这块磁铁两端写着什么（ S N） 这两个字母代表什么意思呢？（南极和北极） 同样的材料，有的小组却用创新的方法，有了新的发现，创新的思维是科学研究必备的品质（板书：努力创新） 三、同极相斥，异极相吸 1．磁铁遇到铁的物体会吸引，如果磁铁遇到磁铁会出现怎样的现象呢？请同学们用2块磁铁的两个磁极分别靠近，进行观察，请每组的组长拿出一号信封，将观察到的现象写在活动2的表格中。（ss/nn/sn/ns 我的结论） 2，学生汇报，板书总结：同极相互排斥，异极相互吸引 四、认识其他磁铁的磁极 1.磁铁形状多种多样，瞧，你能不能给它们起个名字？ （马蹄形磁铁、环形磁铁、圆片形磁铁、橄榄形磁铁，球形磁铁） 2.它们是不是都有两个磁极，它们的磁极在什么位置呢？同学们先预测一下，将预测结果写在记录表的活动3中。（学生交流预测结果）。 3.要想通过实验找出他们的s极和n极，你有什么好办法吗？（提示：可以借助什么工具，或者我们刚才学的什么知识）学生说说实验方案。 4.提醒：拿出2号信封，里面有5种磁铁和一张标有s和n的标贴，每测试一种磁铁，找出磁极后，立刻在那个点上贴上s或n的标贴。 小组要学会分工合作，指导分工合作的方法（板书：学会合作） 5.分组实验，汇报实验结果 （用条形磁铁来帮助寻找磁极），学生实验，汇报结果。 7.找到了不同形状磁铁的磁极，你有什么发现？（每块磁铁都有S、N极） 五、拓展延伸 老师这里有一块磁铁，没有标出磁极，不借助其他磁铁，你能找出它的s极和n极吗？ 学生说回答。 教师：这位同学懂得真多，你怎么知道用这样的方法的呢？……我们中华民族的祖先，在几千年前就发明了指南针。（看视屏） 我国古代的四大发明令全世界瞩目，你知道分别是什么吗？结合刚才看的视屏，你有什么感受？想对勤劳而智慧的中华民族祖先们说些什么？ 我国古代的科技发展在全世界是遥遥领先的，可是到了近一两百年却落后了，被世界列强欺辱，直到今年，中国人才第一次获得最权威的科学类最高奖项——诺贝尔奖，你知道是谁，她的贡献是什么？ 作为祖国的未来，我们准备怎么做呢？相信我们同学们只要从现在开始热爱科学，学好科学，也许下一个中国的诺贝尔奖获得者就会产生在我们同学之中。 【板书设计】 磁铁的两极 细致观察 S 勤于思考 磁极