部编版四年级语文上册《雪梅》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 《雪梅》教学设计 教材分析： 本篇是一首咏物说理的七言绝句。咏物贴切自然,合乎情理,?说理精辟深刻,很有启示性。尤其评梅之语,?入木三分,非梅之知音不可然也。诗人从视觉——?雪比梅白，嗅觉——梅比雪香入手,?一色一香,?一长一短,?观察入微,?评判独到。?这种写法,?实在是新颖别致,?出人意料,?巧妙地道出了雪、?梅各执一端的根据,揭示了“骚人阁笔费评章”的真正原因。?在作品中,我们似乎可以看出作者是意在言外的,诗人借雪和梅的争春,?告诫人们世上万物都各有千秋,?无论何人都各有所长。取人之长，补己之短,才是正理。万不可以己之长而轻人之短。?这首诗文字生动精炼,既有情趣,也有理趣,值得咏思。 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。 了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。 了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。 教学重点：有感情地朗读本诗，背诵本诗。 教学难点：了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。 教学安排： 1课时 教学过程： 一、看图片、赏雪梅 谈话引入 师：同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。（放图片） 师：美吗？ 师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么时节开吗？ 生回答。 师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。 板书课题。“雪梅”就是雪中的梅花。 二、读古诗、诵雪梅 借助拼音，把这首诗诗读正确。 评：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。 认读标拼音的字。 同桌互读，有读得不正确的请告诉他。 指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。 去掉拼音指名读。 当小老师领读。 听老师读，注意节奏。 自己读，读出节奏。评：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。 男女生接读。 10.男女生合作读。男生读，女生做回音壁。 11.合作背诵。 三、品诗句，悟道理。 师：诗会背了，诗的意思知道吗？ 借助注释，自己说一说诗的意思。 提出不懂的问题，一起解决。 和同桌说一说诗的意思。 一起说诗意。 师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。 悟道理。指名说。 师：1.从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白梅香（板书）。这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长（板书）也各有所短，我们要取人之长，补己之短。正如《千字文》中所读到的；“罔谈彼短，靡恃己长。” 带着理解再读本诗。 四、谈雪梅、拓诗词。 1.简介诗人。 师：这首诗的作者是卢梅坡，是宋朝人。他非常喜爱梅花，“梅坡”应该不是他的名字，而是他自号为梅坡。因为历史关于他的记载很少，所以到现在也不知道他的原名是什么。虽然不知道他的原名，但是他的作品却流传千古，成为不朽诗篇，来看他的第二首《雪梅》诗。 2.师读诗，简介诗意。 3.生齐读。 4.谈雪梅的关系。 师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是因为雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。如我们所学过的《梅花》一诗。 5.我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花，他曾写下这一首词《卜算子·咏梅》，我们一起来欣赏。 6.总结。 师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗？这节课就上到这里，下课。 板书设计 雪 梅 雪白梅香 各有所长