部编版四年级语文上册《暮江吟》教学设计.docVIP

《暮江吟》教学设计 教学目标： 1、知识目标：学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读，背诵并默写古诗。 　　2、能力目标：通过反复朗读，感受自然美和语言美。通过小练笔加深对古诗的理解。 3、情感目标 ?运用多媒体尽情欣赏美丽的风景，入情入境地学习古诗，激发学生对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。 教学重点、难点： 　　1、理解诗句的意思。 2、理解景物描写与表情达意的关系。 教学安排： 1课时 教法建议 ?为充分激发学生的兴趣，让学生在轻松、自主的学习过程中获取最大限度的收获，可以运用“欣赏美景引入——指导学诗——体会意境——质疑深入探究——拓展延伸学习”的教学模式进行教学。 教学过程： 　　一、导入新诗 　　师：古典诗歌中写景的读句很多，大家能背几首吗？ 　　生背《望天门山》背《山行》背《绝句》…… 　　师：同学们每背一首诗，都是一幅美丽的图画，今天，我们再来学习一首古诗，题目叫《暮江吟》 　　（师板书，一边音乐《春江花月夜》起） 　　师强调“吟”的读音。 　　师：同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？ 　　生：有太阳落山的意思。 　　师：从诗题中看出了时间，还看出了什么？ 　　生：他在江边。 　　师：傍晚在江边吟诗，这是谁呀？（白居易） 　　师：谁来介绍介绍。（生介绍） 　　二、知诗人，初赏诗 　　师：老师这里也有关于白居易的介绍，一起来看看吧！（出示作者简介，学生指名读） 　　师：要了解这首诗，还要回到822年，在去杭州上任的路上，他看到江边红日落下的美景，陶醉其中，不禁吟诗一首，就是这《暮江吟》（课件出示图片，并范读） 　　师：听了这首诗，你感到什么？ 　　生：我感到自己是一棵小草，被夕阳的余辉照耀着，一半绿，一半红。 　　师：你怎么那么会表达呀！ 　　生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，阳光下的江面照得一半红，一半绿。 　　……学生自由说感受。 　　三、初读古诗，知大概 　　师：多美啊！接下来，同学们用喜欢的方式来读诗，可以坐着读，可以站着读，可以离开座位读。 　　（同学们纷纷找伙伴读） 　　师：谁来读？ 　　（指名读诗）（齐读） 　　思考：这是一首什么诗？写什么时候的景？在诗中画出表时间的词语，诗中描绘了哪些景物？ 　　四、再读古诗，交流读懂的地方和不懂的地方。（不懂的地方做记号。） 　　学生思考、讨论、交流。 　　你读懂了哪里？你哪个地方没读懂？谁来帮帮他？ 　　五、学习前两句诗 　　1、出示投影片（夕阳西下的江上景色）指导看图。齐声朗读前两句诗。 　　2、重点理解词语。 　　“残阳”是什么意思？ 　　“铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、“射”可不可以？ 　　（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红） 　　3、出示灯片 　　提问：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？（因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。） 　　4、指名用自己的话说说这两句诗的意思。 　　5、小结：通过学习前两句诗，我们知道了前两句诗主要写傍晚时分，夕阳斜照在江面上是什么样的景色，现在请同学们闭上眼睛，我们一起欣赏和想象当时那美丽的意境。 　　师述：夕阳渐渐地落下去，晚霞映红了天空，夕阳的余辉洒在了宽阔的江面上，忽然间，江水似乎分成两半，这一半是碧绿碧绿的，那一半是鲜红鲜红的，微风轻轻地拂过江面，江水泛起了粼粼波纹，像一颗颗闪光的宝石，又像空中闪烁的繁星。啊！多么迷人的傍晚景色。 　　同学们，你们觉得这景色美不美？这样的景色会让诗人怎样？用一个词语形容：“陶醉，恋恋不舍，流连忘返”。那就恋恋不舍地读读吧。 　　六、学习后两句诗。 　　1、（出示投影片：夜晚月光下的江边景色）指名朗读后两句诗。 　　思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？ 　　2、“可怜”是什么意思？ 　　九月初三：是指农历已进入深秋季节这句点出了观赏江景的季节是深秋。 　　3、诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景？为什么这样打比方？ 　　珍珠晶莹闪亮，使人一见就生爱慕之心，用珍珠来比喻露珠就照应了“可怜”，诗人写的是初三夜的月亮，因为初四是娥眉月，所以把月亮比作弯弓。 　　4、指名说说后两句诗的意思。 　　5、闭上眼睛欣赏体会后两句诗的美丽意境 　　师述：不知不觉，夜幕降临了，白居易还立在江边久久不愿离去，秋风拂面，他感到特别地凉爽和舒服，一会儿看看草地，一会儿望望天空，啊，那美丽的小草上挂满了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶莹剔透的珍珠，夜空中那一弯新月就像一张精致的弓，他不禁脱口赞叹道：“这深秋的夜晚是多么迷人