《海底世界》第二课时教学设计(同名14580).docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文《海底世界》 教案背景t 1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、课时：1 4、学生课前准备： 一、 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解词义。二、 能抓住关键词句和中心句理解课文内容。三、 自学课文，思考课后的问题。四、提出并标注出自学中遇到的问题，在课上交流。 教学课题 1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，理解“澎湃”、“窃窃私语”等词语的意思，抓住重点词句，理解课文内容。 2、通过自主阅读，适时点拨，指导阅读方法，在反复的阅读中体会海底的景色奇异和物产丰富的特点。能用“有的像……有的像……有的像……还有的好像”句式造句。 3、了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界，体会作者对海底的喜爱之情，激发学生探索大自然的奥秘的兴趣。 教材分析 《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元的一篇主体课文。 是一篇浅显的以介绍海底知识为主的科普类文章。通过生动形象的语言，描绘了“景色奇异、物产丰富”的海底世界。透过作者对海底世界的描绘，可以深刻的感受到作者对自然、对生命的热爱。 三年级学生年龄小，生活阅历浅，又居住在农村，大多学生从没有走出过家乡，没有见过真正的大海，对于海底就更加感到陌生和好奇。针对这些实际情况，我充分利用多媒体辅助教学，让学生感受大海的壮观神奇和美妙，激发起强烈的探究欲望。并依据他们形象思维占优势，分析、概括、自学能力有限的特点，教学时以语言实践为基础，进行学法指导，引导学生在读中质疑，读中解疑。据此，我确定本课第二课时的教学重点是： 1、体会海底世界景色奇异、物产丰富的特点。 2、能用“有的像……有的像……有的像……还有的像……句式造句。 本课的教学难点是：理解海底世界的景色奇异、物产丰富，感受大自然的神奇和美妙。 教学方法 本课课文的语言形象生动，浅显易懂，但所描绘的景物则是学生没有见过的海底世界。为了突出教学重点，在教学中我充分利用多媒体把学生带入神秘的海底，让学生亲耳听听奇妙的声音，亲眼看看丰富的物产，并让学生通过自读、品读、齐读等方式，感受海底的景色奇异和物产丰富的特点以及语言的生动和形象，通过形象直观的课件和水中听音器的模拟演示让学生体会海底的黑暗与光点、宁静与窃窃私语的奇特景象，从而较好地突破了难点。并让学生根据“有的……有的……有的……还有的”句式进行仿写，训练了学生的思维和读中学写的能力。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、这节课我们继续学习《海底世界》，齐读课题。【ppt课件1】 【图片网址】 /i?word=%C6%E6%C3%EE%B5%C4%BA%A3%B5%D7%CA%C0%BD%E7tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1ie=gbkfm=hao123#pn=13 2、请打开书，翻到课文，齐读第一自然段。 是啊，孩子们，你知道大海深处是怎样的吗？想不想去看看这样的海底世界？【ppt课件2】 【海底世界视频】：（截取其中三分钟） /v/b2166385801.html 说一说你看到了一个怎样的海底世界？用一句话概括。【ppt课件3:齐读】 板书：景色奇异 物产丰富 海底是怎样奇异的一个世界呢？让我们一起走进课文去慢慢品味。 二、赏读课文，读中体验 我们现在是三年级学生了，读课文时不但要读准确，读熟练，还要学着一边读，一边想，一边用笔做勾画，这才叫会读书。也就是不动笔墨不读书。今天老师就要看看，咱班小朋友，谁最会读书。 1、【ppt课件4】： 指名读，自读课文标注。 2、全班交流 说你的读书收获，你从哪里感受到海底的神奇和奇异？ 相机出示：【自学课文C：思考1 ：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。】 【百度搜索：自学课文】 /netkj/zhxh/hdsj/zxkw.htm “依然”什么意思？你能换个词吗？（“仍然”，“还是”等，板书：宁静 ）什么是“波涛澎湃”？课件感受“宁静” 【百度搜索：自学课文B 海面波涛】 /netkj/zhxh/hdsj/zxkw.htm 海面上波涛澎湃，而海底却依然很宁静，多么奇异的景色啊！我们一起来感受一下。（齐读）为什么会有这么大的不同呢？用“因为……所以……”把这两句话连起来说一说。 【百度搜索：自学课文D ：思考2，齐读】 /netkj/zhxh/hdsj/zxkw.htm 除了宁静，还有什么奇异的地方？（点拨，读书，板书：黑暗）黑到什么样？我们跟随潜水员一起来感受一下 【百度搜索：自学课文E :黑暗的深海】 /netkj/zhxh/hdsj/zxkw.htm(模拟演示) 仔细看，你发现了什么？那些闪烁的光点是什么？（点击光点，感受“奇异”）奇异在哪儿？读出你的感受。【ppt课件5