儿童的审美与想象-.pptVIP

儿童的审美、想象 与创造力的起源 主讲人：刘绪源 儿童爱看儿童，但不满足于熟悉的环境。 高尔基论文学： 我觉得，如果对人生持悲观的看法，而对人则尽 一切可能抱乐观的态度，那是很有益的。 这矛盾吗？不。为什么呢？生活在目前还是出色 的匠师的失败的作品。 这种对人的观点已经不允许把人看得一文不值， 不允许把人看作替别人建造幸福的材料。同时， 这种观点也会助长人对自己的工作的不满意情绪。 生活将常常是不够完满的，这样，人对于 更美好的生活的愿望才不至于消失。　 1、图式（scheme) 2、同化（assimilation) 3、顺应（accommodation) 4、平衡（equilibrium） 康德的所有图式都是先验的，即先于经验的；康德所注重的是“形式”。 婴儿的动作还不协调，他们还没有自己的统一的意识， 但这时，婴儿有没有自己的“形式”方面的东西？ 有的，那就是“节奏”。 人的节奏高于动物节奏的地方，一是的“内在性”，二是“开放性”。 “内在性”，即它成为人的一种内在的需求，会进入内心。 “开放性”，是指人的这一特性并非到此为止，还要继续发展、变化，这也就是前章所说的“松开”。 其实儿童身上包括节奏感在内的大部分特点， 都具有这一“开放性”。 “开放性”也可称为“无限性”。 这是人类独有的