历史初高中衔接资料.pdf

历史初高中衔接之一 原创 2017-07-13 相信未来 序言 树有根，水有源，世间万物都有来龙去脉，都经历了不断变化的过程。我们 无法在身边的生活中找到任何没有历史的事物，因为我们就生活在历史中。 同学们在初中历史课的学习中， 了解了人类文明是如何产生、 如何演变到今 天的大致过程。但是，同学们只是看到了一个梗概， 只是对历史人物、 历史故事、 历史奥秘、历史战争产生兴趣，尚未形成宽阔的历史视野、自觉的历史意识、科 学的历史评判标准。 于是在高中阶段，同学们再次迈进历史时空。同学们在已有的宏观历史 背景下，分别深入思考人类政治文明、 物质文明和精神文明的发展历程。 同学们 关注的视野从历史人物、 历史故事、历史奥秘、历史战争转向历史上的重要制度、 古今中外文明进程及其之间的关系、 历史先人留下的经验。 对于历史上改革、 民 主思想、人物、战争与和平、文化遗产和历史奥秘感兴趣的同学，可以选学选修 课程，拓展历史视野，深化对于历史的理解。 因为历史学习是在初中历史学习的基础上开展的，它与初中历史学习相比， 要求掌握的知识与能力都大大增加， 学习的侧重点发生重大变化， 所以如何顺利 的实现初高中衔接， 成为同学们高中历史学习的第一道难题。 《历史初高中衔接 教材》编写的目的是通过走近历史、 了解历史学习的方法、 初步感知高中教材的 知识内容，帮助同学们克服困难，顺利实现学习升级。 读史使人明志， 能够帮助人们更加理性地认识历史现象， 帮助人们更加理性 的把握历史规律，从而创造更加美好的未来。当同学们深入历史过程中的政治、 经济、文化氛围中时，就会更加深刻地感受到这一点。同学们，让我们一起迈上 认识历史的新台阶吧。 第一章 走近历史 第 1 课 历史的由来 说起学习历史的意义， 不同的人有不同的观点。 唐太宗李世民认为 “以铜为 镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴衰；以人为镜，可以明得失。”清朝文人 龚自珍说“欲知大道，必先为史。”先人也告诫我们“前事不忘后事之师。”同 学们，既然学习历史有如此大的价值，那你能说清楚“历史是什么吗”？ 一、口传的历史 最早的历史， 是通过口述的形式传承的。 许多民族的祖先传说， 虽然有经过 历代加工渲染以至神化的特征，但其中也包含了一些历史根据，并非随意编造。 《五帝本纪》是司马迁《史记》的第一篇。司马迁在撰写《五帝本纪》时注 意选择民间传说中符合“雅”的规范的内容，而对传说中不能确定的内容，取谨 慎态度。 今人对于含有历史因素的传说， 应当进行认真的分析， 探寻神话中包含的历 史事实的基础。 在文字记录的历史已经相当成熟之后， 许多历史学者依然肯定口传历史的意 义。人们在抢救民间口传的史诗。有些人的历史记忆以“口述史学”的形式受到 重视。 二、结绳记事 在文字出现以前， 远古时代的人们还注意到用绳上系结的方式记事。 中国古 代的《庄子》和《周易》等书中都有这方面的记载。中国古代一些少数民族都经 历过“刻木结绳”和“结绳齿木”的阶段。“结绳刻木”是远古人类用来增强事 后记忆的另一种原始形式。 秘鲁考古人员发现的古印加人的记事绳， 对揭示古印加人的神秘历史具有很 大作用。古印加人通过记事绳上打结的形状和大小、 结与结之间的距离以及每个 结在绳上所处的位置， 记录生活中各种重要的事情。