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研究能力的形成离不开研究实践。在实践性上我们要体现三个密切联系：密切和学生情感世界的联系，密切和学生生活世界的联系，密切课内与课外的联系。重视学生个体对客观世界的体验、感悟，使探究学习具有实践和应用的价值。
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在研究实践中培养学生的研究意识和能力，不刻意追求研究的模式与规范，不把学生禁锢在“书本世界”里。重要的是培养孩子有一颗关注世界的责任心，有一双发现问题的慧眼，有一个思考问题的大脑。我们培养学生探究的意识，是从引导他们经常自问开始的：我观察了吗？我思考了吗？我行动了吗？我观察，我思考，我行动了，就是在研究。让学生懂得：研究不是神秘的，不是只有科学家能做的，它就在生活中，就在我们身边。学习的过程、生活的过程、运用知识解决问题的过程都是研究的过程。
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欧阳羽青同学运用数学中统计知识和调查分析方法搞了一个《育民小学高年级同学对作业负担看法的调查》，请看她的调查报告：
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育民小学高年级同学对作业负担看法的调查
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研究目的：调查育民小学高年级同学对作业负担的看法。
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一、研究对象
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110名育民小学四至六年级同学。
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二、研究时间
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2005年3～4月。
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三、研究方法
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1．设计调查问卷
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问卷为不记名，内容包括：
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（1）年级；
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（2）被调查者认为作业是否很多；
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（3）被调查者认为留作业最多的科目；
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（4）被调查者最不喜欢的科目；
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（5）被调查者最不喜欢的作业；
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（6）每天完成作业后是否很疲劳；
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（7）希望和建议。
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在每个问题中选择被调查者认为合理的选项。如果（1）、（2）、（6）题中有重项或漏项，此问卷视为无效。
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2．在育民小学四至六年级同学中随机发放问卷，告诉被调查者填写要求及需要如实填写。被调查者填写完成后立即收回问卷。
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