《拆装计算机》教学案.docVIP

第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 5 页 《项目1-1拆装计算机》说课稿 各位评委老师，下午好。我说课的课题是《拆装计算机》，我将从五个方面来叙述本课的设计方案，分别是说教材，说学情，谈方法，讲过程，论反思。请各位评委老师指正。 一、说教材 本课程使用的教材是江苏教育出版社出版的《计算机应用基础》第二版，本教材以学习项目为载体，以项目展开为主线，以任务实施为主要学习内容。 本项目是教材中学习领域一 —— 计算机基础知识简介的第一个项目，通过初中信息技术课程的学习，学生已经初步具备计算机认知和操作的能力，而该项目就是在这基础上来学习计算机的拆装。通过这个项目的学习和活动，让学生建立起计算机组成的基本概念和组装计算机的能力。为了更好的完成该学习项目，我根据大纲的要求和学生的实际情况制定了如下的学习目标： 知识目标 1.掌握计算机硬件的组成及其作用； 2.掌握计算机硬件组装及操作系统安装的步骤； 能力目标 1.能根据计算机硬件组装步骤正确组装计算机； 2.能正确安装操作系统并使用Ghost软件进行系统维护。 情感目标 1.学生的自主学习意识得到提高，在合作完成任务的过程中体会到成功的喜悦； 2.养成善于发现问题、积极思考、能善于与同伴合作的良好品质。 重点难点分析 教学重点： 1.计算机硬件组装； 2.操作系统安装； 3.Ghost软件应用 教学难点： 1.主板跳线的安装； 2.Ghost软件的使用。 如何突出重点、突破难点，是本节课迫切需要解决的问题，这需要我们从学生出发，注重学生的实际情况。 二、说学情 知识能力：高中一年级的学生已经具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能。但因诸多因素的影响，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次，因此在实际教学中，应该考虑到学生之间的差异适当地进行合适地分组教学。 情感认知：高中一年级的学生，正处于从感性认识到理性认识转化的阶段，针对我们中等专业学校的学生，他们具有一定的动手能力，对新事物充满好奇，对计算机很感兴趣，但同时又对枯燥的理论知识感到反感。所以选择合适的教学方法和教学模式就显得非常重要。 三、谈方法 针对我校学生的实际情况，再结合教学内容的特点，我采用了任务驱动法和学生小组合作相结合的模式来达成本堂课的既定目标。 在教法与学法的选择上，我充分通过小组的协作和讨论，使学生逐渐养成独立思考、主动探究的学习习惯和团队协作意识。教师在课堂上充当组织者的角色，让学生成为课堂学习的主体。 在每个任务设计上，除了要求学生完成具体的操作外，还设计了相应的思考和讨论任务。其目的一是让学生对相应知识点有更深刻的认识和理解，二是培养学生的学习能力。 本课利用小组互评的方式，让学生的成果得以展示，从而使其它小组能够对当前小组的成果进行评价、建议和指正，我在其中进行适当的点拨和引导。 四、讲过程 本项目关联的知识、技能点包含“计算机的组成与安装，系统及驱动的安装，系统的备份与还原”等内容，这些内容计划用4个课时(180′)完成。 课前准备： 1. 学生在课前进行家庭台式计算机机箱外部部件和内部部件的了解。通过这个过程，学生对所学内容会产生一定的兴趣，会主动配合教师做好课前准备，这样他们会对本次课具有更高的期望值和兴趣度。 2. 准备本堂课的项目任务书，其中主要提供重要概念的知识链接以及学习任务的描述。目的是对学生思考和行为的方向作宏观把握。 3. 准备相应的教学设备、软件和任务所需素材。 教学过程和思路： 具体的教学过程通过“创设情境，引入主题→分析任务，探究方法→合作讨论，完成任务→小组互评，教师总结”等四个环节组织实施。 第一环节：创设情境，引入主题 一：引入项目 （1）提问引导 在课前我们同学在家里进行了计算机机箱外部、内部部件的了解与观察，你都看到了说明？想一想老师为什么要你们这么做呢？ （2）项目引入 在信息技术飞速发展的今天，计算机已经成为我们生活中不可或缺的电子产品，计算机应用能力也成为我们必须掌握的一项基本功能。那么今天我们就针对于计算机软硬件的安装进行研究和学习。项目1-1拆装计算机 第二步：引出主题 本课主要通过3个活动共5个任务来完成 设计意图： 通过提问，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，引发学生思考，降低学生对学习的排斥情绪，并传递本项目学习内容的重要性。 第二环节：分析任务，探究方法 活动一 拆装计算机 结合教学目标，设计了两个任务。 任务一、 拆卸计算机，认识硬件。 第一步：给出拆卸计算机的步骤及注意事项。 第二步：“试一试”。学生根据步骤，完成计算机的拆卸任务。 第三步：“看一看”。教师利用图片向学生展示并讲解计算机中重要零部件的知识。（图片展示） 第