浅析幼儿家庭阅读习惯的培养.docxVIP

浅析幼儿家庭阅读习惯的培养 ——亲子共读案例 炭山岭镇教育辅导站金沙小学 仓党高什姐 自古以来中国人就十分注重启蒙教育，一般把自己的启蒙学校称为母校，看见其地位之高。在中华民族源远流长的历史长河中更是不缺乏优秀的启蒙读物，其中最为优秀的有《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》《弟子规》等等。随着国民素质的普遍提高，现在的家长越来越认识到阅读对孩子一生的重要影响。的确，一个人的阅读能力并不是与生俱来的，需要后天的练习和自我训练，而幼儿时期是培养良好阅读兴趣的关键期。我们可以通过亲子阅读，由浅入深，让孩子享受到阅读的乐趣，真正地喜欢上阅读，并把这种愉快的经验延伸到未来的成长阶段。孩子需要多读书，作为大人的我们，也需要和孩子一起成长，亲子共读是一种再好不过的成长方式了。那么在亲子共读的时候我们该做些什么呢 ？ 首先，帮助孩子观察、理解故事内容 其次，启发思考，假设想象 最后， 阅读后的交流至关重要。 有专家指出，我们提倡亲子共读，目的并非要培养孩子成为早慧的天才;也不是要用读书、识字来充塞孩子童年的快乐时光，而是想充分开发其潜能，让阅读成为孩子认知和交流的重要途径，成为童年快乐生活的一部分;让孩子们成为自觉的、独立的、热诚的终身阅读者，让阅读为他们带来一生的幸福。成功的亲子共读，是与孩子一起享受阅读的快乐，通过爱的传导，让孩子热爱读书，让快乐阅读的习惯陪伴孩子终身。我就是抱着这个愿望，一直坚持与女儿共读的! 案例一： 幼儿园大班孩子，能熟读古诗100多首，能完整的讲30首故事。当听到一个新的故事时可以弄清楚里面的重要人物，分辨善恶。 有一次，我和孩子共同参加一个网络诗会，是有关清明的，听到其他的小朋友们朗读有关清明的诗歌，她也举起了手，我在静观并担心着，如果老师的问题他答不上来怎么办？老师出示了一首《清明》，整体读完后，问孩子们诗中有哪些有关清明节的知识，抱她上麦了，她却不慌不忙的全答对了——煮鸡蛋，卷春饼、荡秋千、放风筝、踏青。她还读了一首有关清明的诗，出乎我的意料，也受到了老师的表扬。 案例二： 两岁半的宝宝，每次讲故事，你一翻页，他看看图画就发出一些和图片有关的词，比如：我在讲绘本《九百九十九之小鸡挤呀挤》，每讲到一个情节的时候，他就开始模仿，或者比对并举，“轰…门”，并且配倒下的动作、“熊…停下”配拿起喇叭大喊的动作，尽管不会说话，其实他已经了解了故事内容，培养了思维能力，协调能力。 亲子共读的方法： 一是互相朗读。即选择适合朗读的内容，在共读时，大人为孩子朗读，或孩子为大人朗读。这种方式既能训练孩子的听力和注意力，又能培养孩子的想象能力和思考能力。 二是交换阅读。就是亲子双方选择自己喜爱的内容，先自己阅读，读完后互相交换。这种方式有助于拓宽孩子的视野，培养其广泛的兴趣。 三是分角色演读。除了“读”的形式，还可以“演”。就是根据文中的描写，一家人分好角色，配上简单的道具，把故事情节表演出来。这是更富感情地、投入地阅读，既是吸引孩子注意力的方法，也是传导阅读热情的最佳手段。 四是有实验、手工相伴的同步阅读。成功的共读活动可以唤起阅读者广泛的兴趣，如绘画、做实验、文艺、做手工等，都是非常积极的反应。要想培养孩子浓厚的阅读兴趣，进一步激发阅读热情，在共读过程中，可根据需要，边阅读，边进行绘画、做实验、做手工等。 亲子共读小建议 建议一：重视阅读活动的延伸。亲子共读，除了注重“共读”这个环节，还要注意阅读活动的延伸：从选择阅读内容开始，直到阅读后的交流。选购图书，要内容广泛、趣味性强、知识性强、情节有趣、语言优美;画面绚丽多彩、生动形象，适合少年儿童阅读。 建议二：亲子平等参与。亲子共读应当大人与孩子平等参与，既不能处处以孩子为中心，也不能事事都是大人说了算。比如选择阅读内容，就应该照顾亲子双方的阅读兴趣。 建议三：可以边读边玩。许多优秀的儿童读物往往提供了各种游戏的想象空间，所以对于年龄较小的孩子，用游戏的心态与之共读，效果更佳。亲子共读不必正襟危坐，应允许孩子在阅读过程中蹦跳、玩耍。 建议四：要重视引导孩子思考。不要将共读仅仅看作“考察”孩子阅读能力的手段，还要注重引发孩子的“问题”，然后，引导孩子进行更广泛地思考。 亲子共读，是一种学习手段，也是一种美丽的休闲，一种幸福的生活方式。通过这种方式，家长教会孩子如何热爱生活、享受生活，从而养成酷爱阅读的习惯。