氢原子光谱教学案1.docVIP

备注（教师个性化教案，学生学习笔记）备注（教师个性化教案，学生学习笔记）宜丰中学“教”“学 备注（教师个性化教案，学生学习笔记） 备注（教师个性化教案，学生学习笔记） 宜丰中学 “教”“学”案 执笔教师：易国强 审稿教师： 年级：高二 学科：物理 周次： 　 备课组长签字： 一、要达成的目标：（用行为指向动词表述） １、了解光谱、连续谱和线状谱等概念。 ２、知道氢原子光谱的实验规律 ３、知道经典物理的困难在于无法解释原子的稳定性和光谱分立特性。 二、“教”与“学”的过程：（备课组统一意见后由执笔人抄写、剪贴，再由备课组长签字后制版印刷） （本堂课所用电教手段： 光谱 问题1、什么是线状谱，具有什么特点？怎样可以产生？ 问题2、什么是连续谱，具有什么特点？怎样产生的？ 问题3、阅读课本中科学足迹，吸收谱是怎样产生的？ 问题４、各种原子发射　的光谱属于以上了哪种光谱，同原子发出 的谱线一样吗？ 氢原子光谱的实验规律 问题1、气体放电管的工作原理是怎样的？ 问题2、巴耳末系的公式是怎样的？如何理解公式中的n，说明了 氢原子光谱有什么特点？ 除巴耳末系外（可见光区），后来发现了氢光谱在红外区和紫外区的其他 谱线系，也都满足与巴耳末系类似的公式 卢瑟福原子核式模型的困难 问题1、经典物理学在解释氢原子光谱时遇到了什么困难 练习 1．下列物质产生线状谱的是(　　) A．炽热的钢水　　　　　　　B．发亮的白炽灯 C．炽热的高压气体　　　　　D．固体或液体汽化成稀薄气体后发光 8．关于巴耳末公式eq \f(1,λ)＝R(eq \f(1,22)－eq \f(1,n2))的理解，正确的是(　　) A．此公式是巴耳末在研究氢光谱特征时发现的 B．公式中n可取任意值，故氢光谱是连续谱 C．公式中n只能取不小于3的整数值，故氢光谱是线状谱 D．公式不仅适用于氢光谱的分析，也适用于其他原子的光谱 6．关于太阳光谱，下列说法正确的是(　　) A．太阳光谱是吸收光谱 B．太阳光谱中的暗线是太阳光经过太阳大气层时某些特定频率的光被吸收后而产生的 C．太阳光谱中的暗线是太阳光经过地球大气层时形成的 D．根据太阳光谱中的暗线，可以分析地球大气层中含有哪些元素 三、“教”“学”后记： （教师写成败得失和改进措施，学生写学习体会和存在的问题）