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浅析农村小学性教育 广安区东方小学 胡丽丽 小学五年级女学生张xx多次遭到同村智障人员的抚摸、拥抱等猥亵，却不敢跟身边唯一的亲人奶奶说，身心受到严重的伤害；四年级一女生初次来月经时以为自己得了绝症，怕得不敢来上学。六年级的几个男生在家中看黄色录像，模仿其中男女性交的动作，两个男生脱光衣服拥抱在一起；一位六年级的留守女孩，被同村一个单身汉强奸，怀孕几个月，自己一无所知……这些事例都是发生在一所所农村小学的小学生身上，让我们看到农村小学性教育的空白。同时，严酷的事实告诉我们，农村小学生性教育已经迫在眉睫！ 农村小学生性教育为什么会几近空白呢？究其原因，主要有以下四点： （1）农村留守儿童数量不断增多，家庭性教育严重缺失。 现实的城乡二元化结构促使农村青壮劳动力大量转移，打破了原有核心家庭的稳定性，父母双方或一方外出务工、经商，使农村留守儿童的比例有增无减，留守儿童的管护教育义务和责任留给了爷爷奶奶或外公外婆、兄弟姐妹或邻居等，这种“老少配”、“同龄配”、“非血亲配”的不完整家庭结构，注定农村留守儿童只能得到基本的生活照顾，家庭教育责任无力得以落实，家庭性教育更是处于严重缺失甚或“真空”地带。 （2）农村小学校对性教育重视不够，学校性教育有待完善。 农村学校存在着根深蒂固的传统旧观念，性教育长期以来在农村学校都是一个薄弱环节，没能够引起足够重视。与城市不同，农村文化生活贫乏，信息相对闭塞，农村小学生很难通过报刊、杂志和网络这些信息渠道，接触和了解科学的性知识，加之小学生的自我求知能力弱，老师理应成为农村小学生的性知识的主要来源。而部分教师受传统观念的影响，误认为在小孩子面前对性问题，不谈不论就是解决问题的最好办法，对小学生性心理的流露，性发育的表现，视而不见，避而不谈。加之教学设施的落后，师资的匮乏，信息的闭塞，这些都给农村学校小学生性教育顺利开展带来了巨大阻碍，致使他们在青春期表现出的更多特殊性性征不能够得到更多的关怀和帮助，甚至最基本的青春期性教育知识都不能完全得到学习。 （3）社会隐晦与非正规渠道性信息增加，性教育负导向趋多。 当前我们的性教育过于隐晦，加之电视、网络、地摊游戏小册子等非正规渠道性信息充斥，媒体不良传播、社会不良风气对农村小学生性健康教育负导向作用趋向更加明显，增加了学生对性教育的错误理解，甚至由于性教育的不利，使一些学生会去通过一些非正规渠道去了解一些性知识，这样得来的性知识不完全，而且有些还存在偏差，甚至会导致一些社会问题的加剧。 （4）农村小学生自身心理和认知存在障碍，导致性知识的缺乏。 农村小学生的心理活动趋向内隐，心里话很少对家长及老师说，热衷于记日记或向亲密朋友倾吐，且往往片面地认为只有摆脱家长和老师的管教才算是独立，这样就妨碍了老师和家长对孩子的深入了解，难以采取及时而有效地教育对策。农村小学生认为，向家长及老师询问性知识，倾吐内心秘密会冒犯老师和家长尊严，或被他们看不起，宁可自己向朋友请教，或从书刊、影视中探求，殊不知，从这些渠道得来的信息，往往是幼稚、肤浅、狭窄，甚至是错误的。而农村小学生由于缺乏准确的分辨和把握能力，又容易从中受到不良性刺激，从而引发性冲动而导致失误。 那么，我们怎样才能做好农村小学生的性教育工作呢？我认为，实施农村小学生性教育需要学校、家庭、社会、学生四方面的共同努力。 （1）家长是小学生性教育的启蒙者 近年来，性的教育尤其在少年儿童身心发展中的重要作用，逐渐引起人们的关注。但关注的焦点大多在学校教育，对于家庭性教育的重视则远远不够，其实，由于家庭环境的特殊性，与学校性教育相比，家庭在性教育方面具有先导性、感染性、权威性和针对性。 （2）学校是小学生性教育的主阵地 学校是小学生性教育的主阵地，因为学校具有育具有职能的专门性、作用的主导性、内容的全面性、活动的有效性、形式的稳定性。所以，学校在小学性教育的过程中应合理选择性教育内容，培养优秀的性教育教师，以充分发挥学校教育主阵地的作用！ （3）社会在小学生性教育过程中起导向作用 社会是学校教育、家庭教育的外部大环境,农村小学生的性态度、性心理和性意识会随着社会环境的影响而发生改变。农村文化生活贫乏，信息相对闭塞，这一情况应让社会各部门引起重视。而农村小学生在向家长求教“无门”的情况下，只能求助于社会。这就必须建立相当级别的领导体制，全民动员并协调教育、卫生、计划生育、司法、工会、妇联等大众传播媒介等系统和部门一致行动，进行综合治理，为农村小学生性教育创设有利条件。可通过派保健医生下乡、印制性教育读本免费发放、张贴海报、广播、放电影等方法对小学生进行科学的性教育。 （4）农村小学生在性教育的过程中居主体地位 在实施农村小学生性教育的过程中，学生是教育的对象和主体，学生应该积极主动地配合老师和家长，接受正确的性知识，树