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上海高中化学-试用本实验 第三章 化学中的平衡 课堂实验：温度对固体溶解度的影响 1 室温下，在一支试管里加入5mL水，然后加入硝酸钾固体，每次1g,加3次。每次加入后振荡片刻，观察现象 2 对试管加热，至硝酸钾全部溶解。 3 然后放入冰水中冷却，观察现象。 4 再加入10 mL水，振荡。 我们可以看到，在一定量的水中硝酸钾的溶解是有限的，在一定温度下达到饱和，也就是溶解平衡。当温度升高，平衡向溶解方向移动，当温度降低，平衡向结晶方向移动。 课堂实验：温度对气体溶解度的影响 1 取少量的浓氨水，加热。 2 在试管口放一张湿润的红色石蕊试纸，观察现象。 课堂实验：无水硫酸铜的变色 在硫酸铜的饱和溶液中加入少量五岁硫酸铜粉末，震荡后静止，观察现象。课堂实验：用重结晶的方法出去硝酸钾中少量的氯化钾 在硝酸钾固体中混有少量的氯化钠，如何用实验的方法提纯硝酸钾呢？ 实验设计如下： KNO3固体（混有少量氯化钠）热的浓溶液溶液中析出晶体晶体（还混合有少量氯化钠）热的浓溶液溶液中析出晶体KNO3晶体 请根据以上实验设计方案进行实验，并完成实验报告。 探究与实践：探究锌和硫酸反应速率 设计有关实验来探究锌和硫酸反应的化学放映速率，并根据实验结果对化学反应速率的一些影响因素进行分析讨论。 设计提示： 1 不同温度下化学反应速率大小的比较 2 硫酸浓度不同时，化学反应速率大小比较。 3 锌的颗粒大小不同时，化学反应速率大小的比较 4 加入某些物质（如硫酸铜晶体、氯化钡晶体、硫酸钠晶体等）对化学反应速率的影响。 探究与实践：分别探究二氧化碳和溴在水中的平衡 1 探究二氧化碳在水中的平衡 在厚壁锥形瓶中放入石灰石和稀盐酸，并将瓶塞塞紧。 当不再看到有气泡产生时，把瓶塞打开，观察现象，并用平衡移动的观点加以解释。 2 探究溴水中的化学平衡 溴水中存在如下化学平衡： 可用下列实验证明溴水中存在着以上平衡，并使该平衡发生转移。 取少量溴水于一支试管中，观察它的颜色。 向试管中滴加氢氧化钠溶液，观察现象 再向试管中滴加盐酸，观察现象，并用平衡移动的观点加以解释。 课堂实验：用pH计测定甲酸与醋酸的pH 1 用pH计分别测定0.1 mol/L甲酸和0.1 mol/L醋酸的pH。 2 将0.1 mol/L醋酸溶液加热，然后用pH计测定它的pH。 课堂实验： 用pH计测定1 mol/L的NaCl、CH3COONa、NH4Cl三种溶液的pH。 课堂实验：温度对醋酸钠溶液的水解平衡的影响 1 如图，在两支试管中，各加入2 mL 0.1 mol/L醋酸钠溶液和1滴酚酞试液，观察颜色的变化。 2 如图，将其中一支试管加热后，再与另一支试管比较。 非金属元素 课堂实验：铜与氯、硫的反应 将细铜丝烧热后插入集有氯气的集气瓶中。 可以观察到： 发生的反应是： 在一个较短的试管中加入少量硫粉，加热，出现硫蒸气时，将燃烧的系统四插入硫蒸气中。 可以观察到： 发生的反应是： 课堂实验：氮氧化物和氧气及水的反应 如图，一个针筒内装有10 mL氧气，将氧气慢慢地推入到装有20mL一氧化氮气体的另一个针筒中 观察到： 原因是 。 2 如图，一个针筒内装有约10 mL水，将水慢慢地推入到装有30 mL红棕色的二氧化氮气体的另一个针筒中。 观察到 ，装气体的针筒中剩余的气体是 ，体积大小的范围为 。 探究与实验：比较白磷、红磷的着火点 请设计一个实验，以证明白磷的着火点远比红磷要低，并完成这个实验。 课堂实验：用浓硫酸能制备溴化氢吗？ 使用实验室制氯化氢气体的装置，在圆底烧瓶中装入溴化钠，将分页漏斗中装有的浓硫酸滴入原地烧瓶，加热进行反应。 观察到： 。 原因是 。 （提示：此实验宜在通风柜中进行。因生成的溴化氢是具有刺激性气味的有毒气体，应用适当的方式吸收） 课堂实验：硫化亚铁和酸的反应 在配有带玻璃导管的单孔塞的大试管中，加入几粒硫化亚铁，再加入少量稀盐酸或稀硫酸，塞紧塞子并把玻璃放到酒精灯火焰中。待关口出现火焰时，先用湿润的品红试纸放到火焰上方检验，再用蒸发皿底压灭火焰。 观察到： 。 在整个实验中，发生的反应有： 。 可得出硫化氢的化学性质： 。 课堂实验：硫化氢和二氧化硫的反应 1 将分别集有硫化氢气体和二氧化硫气体的集气瓶，对扣在一起，抽去毛玻璃片，并上下倒转