万春学校小学四年级数学下册《小数点搬家》教学设计.docVIP

教学设计表 学科 数学 授课年级 四年级 学校 教师姓名 章节名称 小数点搬家 计划学时 1课时 学习内容分析 本课为北师大版四年级下册第二单元小数乘法第二课时。通过教学让学生掌握小数点移动引起小数大小变化规律，借助小数点搬家的情景解决相关的生活问题。拓展学生的思路，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。 学习者分析 四年级的同学整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。对自然科学有浓厚的兴趣，在收集资料时非常积极，但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。有部分学生把学习作为一种负担，对学习不感兴趣。学习积极性不高。教师要帮助这部分学困生树立自信心。 教学目标 知识与技能：1、结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。2、能运用这一规律计算相关的小数乘法。 过程与方法：借助课件“小数点搬家” 这一童话故事，经历小数点向左、右移动引起小数大小的变化过程，总结小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，激起学生对数学的好奇心和求知欲，体验学习求知的过程，培养合作意识和应用意识。 教学重点及解决措施 教学重点：归纳并掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化的规律。 方法措施：引导学生通过探讨餐馆为什么会吸引顾客，前后三次标价中的小数点在什么位置，以及小数表示的实际价格。 教学难点及解决措施 教学重点：归纳小数点位置的移动引起小数大小的变化的规律。 解决措施：通过探讨餐馆三次标价中小数点的位置，观察小数点向左移动后小数大小变化的规律，归纳小数向左移动后小数的变化情况。 教学设计思路 本节课的教学设计内容主要分为四部分： 1、自学质疑，揭示课题：通过小数点在一个数中跳来跳去，使这个数大小发生变化，让学生体会小数点的作用。 2、合作释疑、创设情景: 通过学生对 “快餐价格”变化的观察、比较、交流、探索，经历了小数点向左移动一位、两位，小数的大小也逐步地缩小这一数学知识形成的过程，初步积累了感性的认识，为下一步“归纳发现”建立正确的表象。 3、展示评价：通过分小组讨论、把本节课学到的知识点、练习题、板演展示到黑板上，然后师生共同评价。归纳小数点变化引起小数大小变化的规律，然后要求学生反复强化记忆。 4、巩固提高，实践应用、：创设开放应用的情境，让学生拓展学习。用学到的知识解决生活中的实际问题。 依据的理论 以学生发展为本，将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 小数点移动对小数大小的影响。 能够知道小数点的移动所引起的小数的具体变化情况。 计算机、投影仪显示内容。 使用投影仪显示课件内容 通过使用多媒体技术，激发了学生的学习兴趣，学生更积极主动地去学习。 教学过程 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 自学质疑揭示课题 学生玩数字和小数点的组数游戏，体会小数点的作用 4分 师：同学们你们喜欢做游戏吗？（预设：喜欢）老师用4个8组成了一个数，你们知道是哪个数吗？（预设：8888） 师：瞧，来了个小精灵，你认识它吗？（出示小数点）（预设：小数点） 师：老师用它们又组成了一个数，你们猜一猜会是哪个数？ 师：数字没有改变，你们为什么说出这么多的数呢？（预设：因为我们不知道小数点点在哪？） 师：哦，小数点的位置真重要，今天我们就来一起探讨有关小数点位置方面的知识。（揭示课题：小数点搬家）并板书 师：看过课题，你想知道些什么？ 进行游戏，并发现小数的移动对小数大小的影响。 把学生的学习兴趣激发出来，引起强烈的求知欲望，为新知的学习做好铺垫。 创设情境合作释疑 利用学生对感性材料——人民币的认识，分小组讨论、合作、学习、探究、归纳出小数点向左移动小数缩小的规律 7分 讲述《山羊快餐店》的故事。 故事听完了，从故事中你了解到了哪些信息？ 是谁让快餐店的客人多起来的呢？它用了什么办法呢？ 想一想为什么会有这样的变化？ 听老师讲故事。 快餐店的价格从4元变成了4角，又从4角变成了4分。 是小数点。它改变自己的位置。 因为小数点的位置发生变化，小数点向左边搬了两次家。价格由40元变成4元又变成0.4元。 这一环节设计能有效地集中学生的注意力，充分体现了以学生为主体的教学思想及寓教于乐的教学风格，让学生在积极、轻松的心理状态下一边听故事，一边思考，为学习后面新的教学内容提供了很好的心理状态和认知基础。 展示评价 1、小数点左移引起小数大小变化规律。 2、小数点右移引起小数大小变化规律。 16分 原来的数是40，小数点的位置在哪里？价格是多少呢？ ?那么现在小数点向哪移动了？ 我们不难发现小数