教育纠纷与维权1.ppt

教育纠纷与维权 主讲：肖明辉 陕西省某学院受骗学生在宝鸡市政府门口维权 一、案例 一）、为何大学屡屡成为被告？ 1、北京：博士生状告北大：拿学位来——北京大学被自己的学生推上被告席。该校92级博士生刘燕文称学校未授予其博士学位是违法的。 博士论文《超短脉冲激光驱动的大电流密度的光电阴极研究》 纠纷的类型 1、教育行政纠纷 2、教育民事纠纷 3、教育刑事纠纷 败诉的原因 1、法制、机制不健全 2、程序违法 3、以道德评判代替法律 4、校规校纪受到质疑 二、依法治校 1、依法治校重要，为什么无法也办了几十年大学？ 这与政策的功能－－治动、 法律的功能－－治定 相关联 2、我国教育法律、法规 《学位条例》1981年1月1日实施（2004年8月28日修改） 《教师法》 1994年1月1日实施 《教育法》1995年9月1日实施 《职业教育法》1996年9月1日实施 《高等教育法》1999年1月1日实施 3、法治的含义(概念溯源、原则) 1）溯源：亚里斯多德对法治的经典性解释 “法治应该包含两重含义：已成立的法律获得普遍服从，而大家服从的法律又应该本身是制订得良好的法律。” “法治应当优于一人之治” 法治的自辩书、守护神 （为什么？）：（1）凡是不凭感情因素治事的统治者总比感情用事的人们优良。法律恰正是没有感情的。（2）人类的本性（灵魂）便谁都难免有感情……虽最好的人们（贤良）也未免有热忱，这就往往在执政的时候引起偏向。（3）要使事物合于正义（公平），须有毫无偏私的权衡；法律恰恰正是这样一个中道的权衡。 2）、法治的原则 （1）法律面前人人平等原则 （2）罪刑法定原则 （3）依法办事原则 （4）人权原则 （5）立法权属于议会，按照法定程序制定法律原则 （6）权力制衡原则 （7）司法独立原则 法治的特征 法治是规则之治，而非意愿之治； 法治是良法之治，否认“恶法亦法” 法治是民主之治，反对权力无制约 法治是程序之治，不允许恣意妄为 法治是平等之治，排斥任何法外特权 把权力关进笼子里 ---习近平 人类千百年来的历史，最珍贵的不是令人眩目的科技，不是浩瀚的大师们的经典著作，不是政客们天花乱坠的演讲，而是实现了对统治者的驯服，实现了把他们关在笼子里的梦想。因为只有驯服了他们，把他们关起了，才不会害人。 三、教育法律、法规明确规定学校、教师、学生的权利和义务 1、学校的权利和义务（教育法第28、29条） 一）、学校的权利 1）、自主管理权 2）、教学科研活动的组织权 3）、招生权 4）、学籍管理以及对学生的奖惩权 5）、颁发学业证的权利 6）、聘任、奖惩教职工的权利 7）、管理使用本单位经费、设施的权利 8）、拒绝对教育教学活动非法干涉的权利 9）、法律法规规定的其他权利 10）、请求保护权 二）、学校的义务 1）、遵守法律法规 2）、贯彻执行教育方针，执行国家教育教学标准，提高教育质量。 3）、维护职工合法权益。 4）、提供了解受教育者学业成绩以及其他情况便利的义务。 5）、遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目。 6）、依法接受监督。 2、教师的权利和义务（教师法第7、8条） 一）、权利 1）、教育教学权。 2）、教学研究权。 3）、学生品行和学业成绩评定权。 4）、获取工资报酬、享受福利权。 5）、民主管理权。 6）、进修培训权 （二）教师的义务 1）、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； 2）、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务； 3）、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动； 4）、关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展； 5）、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象； 6）、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 3、学生的权利和义务（教育法第42、43条） 一）权利 1)、参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料； 2）、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金； 3）、在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书； 4）、对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼； 5）、法律、法规规定 的其他权利。 二）义务 1）、遵守法律、法规； 2）、遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯； 3）、努力学习，完成规定的