从分数到分式(第1课时).docVIP

初中数学七年级(上)第一章有理数 (人教版)数学八年级下册 第十六章分式 - PAGE 36 - - PAGE 54 - 课题：16.1. 一、教学目标 1.通过与分数的类比、与整式的比较，知道什么是分式，会识别分式和整式，会根据简单的实际问题写出分式. 2.会求分式有意义的条件. 二、教学重点和难点 1.重点：分式的意义. 2.难点：根据简单的实际问题写分式. 三、教学过程 （一）创设情境，导入新课 师：小学的时候我们学过整数（板书：整数），谁来说几个整数？ 生：…… 师：像2，5，7，12这样的数都是整数（边讲边板书：2，5，7，12）. 师：小学的时候我们还学过分数（板书：分数），谁来说几个分数？ 生：…… 师：像，，，这样的数都是分数（边讲边板书：，，，）. 师：（指准板书）分数与整数有什么关系呢？可以写成2÷5（边讲边板书：= 2÷5），看到没有？一个分数就是两个整数相除. 师：（指）这个分数是哪两个整数相除. 生：（齐答）5与7相除. 师：上面我们回顾的是整数、分数的概念，下面我们再来回顾整式的概念（板书：整式）. 师：什么是整式？（稍停）单项式和多项式统称整式，也就是说，整式既包括单项式又包括多项式. 师：譬如，（板书：3）3是单项式，所以3是整式；（板书：4x）4x是单项式，所以4x也是整式；（板书：x+5）x+5是多项式，所以x+5是整式；（板书：2x+y）2x+y是多项式，所以2x+y也是整式. 师：（指准=2÷5）两个整数相除，就是一个分数，那么，（指板书的整式）两个 整式相除，得到的又是什么式呢？（稍停，有必要的话可以再重复一遍） 生：分式.（多让几名同学回答，能齐答更好） 师：对！分式（板书：分式）.本节课我们就来学习分式. （二）尝试指导，讲授新课 师：刚才我们从分数的概念引出了分式的概念，两个整数相除，得到一个分数，同样，两个整式相除，得到一个分式.譬如，（指准3和4x）整式3除以4x，写 成（边讲边板书：），就是一个分式. 师：又譬如，（指准4x和x+5）整式4x除以x＋5，写成（边讲边板书：），就是一个分式. 师：（板书：）也是一个分式，（板书：）也是一个分式. 师：（指分式）请大家观察这些分式，看看这些式子有什么共同特点？（稍等片刻）从分式的共同特点我们可以概括出什么是分式，哪位同学能用自已的话来说说什么是分式？ 生：……（多让几名同学发表看法，学生的说法可以不同，只要意思正确都应肯定） 师：什么叫做分式？课本上是这么说的. （师出示下面的板书） 如果A，B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子叫做分式. 师：大家把分式的概念读两遍.（生读） 师：（指准）分式就是这种样子的式子，这里的A，B都是整式，而且分母B中必须含有字母.譬如，（指准）这个式子，是这种样子的式子，而且分母B中含有字母，所以是一个分式；（板书：）又譬如，这个式子，虽然也是这种样子，但是因为分母中不含字母，所以不是分式. （三）试探练习，回授调节 1.下列式子中，哪些是分式？哪些是整式？ ，，，，，－3x，，，. 2.把下列各式写成分式： (1)V÷S= (2)60÷(20-v)= (3)6000÷ab= (4)(x-y)÷(x+y)= 3.填空： (1)长方形的面积为10平方厘米，长为7厘米，宽为 厘米； (2)长方形的面积为S平方厘米，长为a厘米，宽为 厘米； (3)长方形的面积为10平方厘米，长为a厘米，宽为 厘米； (4)长方形的面积为S平方厘米，长为7厘米，宽为 厘米； (5)上面所列的式子中，是分式的是 ； 4.列分式填空： (1)某村有n个人，耕地1000亩，人均耕地面积为 亩； (2)△ABC的面积为S，BC边长为a，高AD为 ； (3)一辆汽车行驶a千米用b小时，这辆汽车的平均速度为 千米/时. 5.选做题：一辆汽车行驶a千米用b小时，一列火车行驶a千米比这辆汽车少用1小时，这列火车的平均速度为 千米/时. （四）尝试指导，讲授新课 师：前面我们学习了分式的概念，（指准）这样的式子叫做分式，这里A，B都是整式，而且分母B中必须含有字母.下面我们来讨论分式有意义的条件. 师：（指准）分式在什么情况下没有意义？在什么情况下有意义？（稍停）显然，当分母B=0时，分式没有意义；当分母B≠0时，分式有意义（板书：B≠0，有意义）.下面我们来看一个例子. （师出示例题） 例 填空： (1)当x 时，分式有意义； (2)当x 时，分式有意义； (3)当b 时，分式有意义