江苏省教育交流考察团赴台考察报告.docVIP

PAGE PAGE 5 访 台 话 教 育 陈风华 我作为盐城市教育访问团的一员,于2006年10月中旬参加了为期8天的赴台考察访问活动。访问团行经台湾省高雄、花莲、基隆、台北等地区，走访了中华两岸关系发展促进会、阜宁同乡会等民间团体，参观考察了醒吾技术学院、醒吾高中、高雄市立中山高中等学校，与国立高雄师范大学、应用科技大学、守义大学、私立陆兴高级中学、台北县嘉宝国民小学、丽林国民小学、兴福国民小学等校长、教师代表进行了座谈交流。访问期间，我们受到了台湾各界和学校师生员工热烈欢迎和接待。通过参观、座谈、走访等形式，我们对台湾的社会情况和台湾教育有了一定的了解。我们与考察的台湾学校就学校教育改革、德育、课程改革、内部管理、教育评价等内容进行了深入交流和探讨，收获颇丰。 一、台湾教育的基本情况 1．学校概况。台湾学校主要有这样几种办学模式。一种是由政府出钱办和管理（国立）；一种是由政府出钱建设，交给民间管理或由民间办民间管理；一种是教会出钱办和管理。目前，台湾有各种各样的大学200多所，高中学生毕业后，基本上都能考上大学。台湾非常重视中等职业技术教育，政府投入比较大，办有许多职业技术学校，每年都要开展职业技能竞赛，职校毕业生就业前景较好。台湾的高中教育是收费教育，其费用是根据学校的举办性质及其条件而定。台湾的小学和初中，全部是免费教育，学生所需费用一律由政府承担。凡是政府投资建设和管理的学校，学校所收的一切费用都全部交由政府统一调配使用。台湾政府认为小学是一切学校之本，只有抓好小学教育，才能抓好继续教育，因此，政府全力以赴抓小学，在小学建设方面投资比较大，设施设备比较齐全，师资力量也比较雄厚。 台湾对各类学校都制定了各项管理规定，其中针对高中教育，出台了《高级中学学生成绩考核办法》。该考核办法从学生文化成绩和德行表现两个方面进行量化评价，只有达到合格标准的学生才准予毕业。同时，在校训方面，提出了一个共同校训，即“礼、义、廉、耻”的要求，由此可以看出对儒家文化的继承，把德、智、体的发展作为育人宗旨。在此基础上，允许各学校根据实际情况制定具体的管理办法和目标要求，但必须体现各自的特色。如台北醒吾高中的校训是“忠、诚、勤、和”。台湾的中小学都实行校长负责制，其责任权利比较清晰。 2．课程设置与教材。从课程设置来看，有必修课和选修课。如国文、数学、英语、理综、文综、品德、社会历史、社会地理、自然生技、表演艺术、健康教育、综合家政、社会服务等，教材的选定权在学校，教材使用实行政府教材、地方教材和校本教材相结合的方法。其中各校的校本教材比较好，富有特色，能促进学生的个性和特长发展。同时，每所学校都比较重视教育科研，均办有自己的教育刊物、报纸或通讯，其中刊物的质量比较高。 3．学校教学。台湾的课堂教学与国际接轨比较好，每班学生一般不超过40人，采取小班化和讨论式的方式进行教学，课堂比较活跃，老师起着组织者的作用。为了方便学生学习，教室设有存放各种学习资料的图书架，配有电脑，同时有的学校教室还设有卫生间，在小学或初中的教室，导师（班主任）的办公桌是设在教室内的。在教与学的过程中，师生关系融洽，教师特别关注每个学生的学习和进步，常利用休息时间辅导学生，而且不向学生或学校收取任何报酬，因为他们认为学生未学好，老师负有主要的责任。为了发挥学校的综合效应，大学和高中都接受成人入校学习，采用日间部与夜间部的方式教学，如醒吾技术学院日间部有近5000名学生，夜间部则有7000多名学生。学校的运动设施对社会开放。 4．注重养成教育。学校认为学生的德行优劣不是通过考试成绩来确定的，而是通过养成教育来培养的，是通过逐步规范学生的言行举止来实现的。我们注意到，醒吾高中、中山高中所有清洁工作均由老师指导，学生自己做。学校非常重视学生参加社团活动，通过社团活动来培养学生为人处事、待人接物和文明诚信的礼仪以及审美能力、集体意识和奉献精神等。同时，把学生参加社团活动的次数、时间、表现作为德行评价的主要依据，而且明确规定德行考核不合格者不予毕业，所以，学生的养成教育效果比较好。这一点从我们所接触的学生、家长、社会人士等过程中得到了印证。如高雄市国立中山高中有激发学生潜能、满足学生需求的学术性、文艺性、音乐性、体育性、服务性社团20多个，他们每年还举办“中山之夜”大型才艺展示、联欢活动，并向海内外直播，具有较大影响。通过各种活动让学生在课外有更多的学习空间与活力展现。 5．关注学生个性发展。为了全体学生的发展，各个学校都根据自己的实际情况和学生特点，开设了许多选修课，要求每个学生根据自己的爱好和特长进行选修，学校派专人进行集体辅导或个别辅导，使每个学生的特长得到充分的培养和张扬，同时给这些学生提供展示自己特长的机会，如让参加各种社团活动或社会活动，使学生