初中数学教学的几点尝试.docVIP

PAGE PAGE 1 初中数学教学的几点尝试 　　摘要：数学是中小学的基础学科，课堂教学是实施新课标、完成教育教学任务的主要途径和中心环节。根据笔者十多年的初中数学教育教学实践，介绍了优化课堂教学、提高课堂效率、打造优质高效课堂的几点尝试。 　　关键词：初中；数学；课堂教学；做法；尝试 　　中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）03-0094-02 　　十多年的初中数学教育教学实践，我深切地体会到：要想教好数学课，必须优化课堂教学，提高课堂效率，打造优质高效课堂。那么，如何在四十五分钟内加强课堂教学，提高教学质量呢？我从以下几个方面做了尝试，取得了显著效果。 　　一、科学导入 　　好的导入如同纽带，联系着旧知识与新知识；如同黑夜中的灯塔，引起学生的注意，引导着学生的思维方向。每一节课都有它的特点，导课绝不能千篇一律，因此对每节课的导入，教师都应根据所授的知识内容特点，精心设计。一般来讲，大致有以下几种方法。 　　1.兴趣导入。这是针对章节之间联系不太大，或与前一节课基本没有联系的新知识内容进行导入。如在讲有理数时要引入“负数”这一概念，就需要先让学生观察带有零下刻度的温度计，这样形象地导入，学生马上就会产生浓厚的兴趣，为负数的引入做好了铺垫。 　　2.推理导入。是针对前后节之间联系密切、逻辑性强的课进行的。例如在讲有理数的乘法时，学生知道“正负为负，负负为正”的关系后，可由此让学生思考：如果是三个、四个、五个……负数连乘，其乘积的正负能否立即确定下来？这种导入会不自觉地提高学生的逻辑推理能力。 　　3.归纳导入。这样的导入适用于章节小结课。如在讲完三角形、矩形、正方形、菱形、平行四边形、梯形的面积计算公式以后，可让学生考虑：这几种几何图形的面积计算都可以归结到“什么与什么相乘”的问题上来呢？学生会思考总结为：底与高。这种导入有助于使学生将零散的知识点系统化，使感性认识逐渐上升到理性认识。 　　二、精讲知识 　　在导入成功的前提下，及时精讲该节课所要传授的知识，把精髓的内容在学生的注意力能够集中的短时间内传授给学生。例如，有理数乘法这一节，知识要点是确定有理数乘积的符号，乘积符号的关键在于负因数，抓住这一核心，只要给学生讲8～10分钟即可，课本上的例题让学生依据所授原则随即进行强化训练。 　　需要指出的是精讲知识并不等于少讲知识，也不等于略讲知识。教师必须强调重点、难点，把握知识内容的关键处。精讲的前提必须是在学生能够完全掌握该节所应掌握的知识内容的前提下进行的。因此，要号召学生充分地预习。如在教学一元二次方程一章时，让学生做很好的预习。学习好的学生，基本上就学会了一元二次方程的四种解法。教师只需要讲解注意事项和解题技巧就可以了；甚至还可以引导学生独立推导一些公式或推论。如上例，在学习了用配方法解一元二次方程以后，可以让学生独立推导出一元二次方程的公式，利用一元二次方程的公式又可推出两根的和x1+x2=-b/a，两根的积x1x2=c/a。它可以提高学生的思维能力和解题的基本技能。 　　三、强化课堂训练 　　当学生掌握了所授知识，随即要进行强化训练。采取的方法是让学生上黑板做达标测试题。针对所授的知识内容，这些同学要依学生的层次有所选择，目的是了解不同层次的学生对新知识的掌握情况。与此同时教师要巡回观察全班学生的情况，这样暴露出来的问题，老师可以及时发现，并随即矫正、补救。对强化训练的达标测试题，老师要精选，要求题型有变化，难度适宜，使学生在训练中掌握知识，并提高解题技能。 　　课本上的例题，我采用了两种不同的处理方法：对于直接运用基础知识解答的例题，在对定义、定理、公式理解的基础上，让学生自己去做，自己对照，自己评判，出现错误，自己找出原因并加以改正。这样有利于提高学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力。对于难度较大综合性较强的例题，首先让学生思考，动手做，再进行讨论，各抒己见，而后教师点拨，归纳总结，使学生弄清解题思路后，再结合自己的学习实际完成和加深对此道题的理解和掌握。 　　对于同一个题目，教师还要善于引导学生从不同的角度分析、探索解题方法，及时鼓励学生主动探索不同的解法，即一题多解。一道题若能够引起全班同学的讨论则收效更大。如在解把x3+x2y-xy2-y3分解因式这一例题时，我告诉学生这题不只一种方法，并让同学走上讲台板书答案，提供给大家，后边上来的同学必须异于前面同学的解题方法。通过这一例题，同学们把提取公因式、平方差公式、立方差公式、分组等四种分解因式的方法用得滚瓜烂熟。这样提高了学生运用知识解题的能力。一题多解，可开阔学生的解题思路，综合各阶段学习中的解题方法，复习相关知识，加深对问题本质的认识，是培养学生解题能力的极好途径。 　　四、简要小结 　　这是在学生训