城乡结合部小学英语教学中家校互动途径的新尝试.docVIP

PAGE PAGE 1 城乡结合部小学英语教学中家校互动途径的新尝试 　　【摘要】家庭是孩子的第一所学校，学校教育要取得成功，就有必要取得家长的支持，共同营造有利于孩子成长的环境。我城区地处城乡结合部，生源比较复杂，主要集中于外来务工人员子女、小商贩、单亲家庭子女等，家长文化水平普遍不高。在此背景下，对英语家校互动作有益尝试，旨在更好地开展小学英语教学，提高教学质量。本文从目前家校联系的背景，阐述了学校与家庭教育中遇到的问题，探索家校联系的新途径。 　　【关键词】家校联系小学英语新途径 　　苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。如果没有这种一致性，学校的教育和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来……不关心家长的教育修养，任何教学和教育任务都不可能解决。”由此可见，教育不单是学校的事情，我们更应该重视家校之间的配合，重视与家长的联系沟通，取得家长的支持和理解，以达到共同教育，促进学生发展的目的。 　　一、家校互动的背景 　　父母是孩子的第一位老师，也是最重要的启蒙老师。家庭是孩子的第一所学校，也是一生中就读时间最长的一所学校。家庭教育是与学校教育互为补充的一条重要途径。因此，家校联系对孩子尤其是学困生的成长来说，显得尤为重要。但是，笔者在进行学困生转化对策的课题研究实践过程中，发现了一些问题。 　　问题一：家庭对孩子的英语学习缺乏关心。 　　我市长洲区在进行“城乡结合部小学英语学困生成因及对策”课题研究时，对城区1173名学生进行了问卷调查。通过调查反馈，发现支持孩子看英语电视节目、录像光碟，听录音带的家长只占57%，另外43%的学生家长不关心或者没有给子女买录音带；将近68%的家长从不或极少检查孩子的英语学习情况。我区地处城乡结合部，生源比较复杂，不少学生来自单亲家庭和外来务工人员家庭，家长文化程度较低。部分家长的教育观念、教育方式方法存在着不少问题，且与学校教育协调不够，存在着严重的脱节现象。特别是家庭教育和学校教育在手段和态度等方面不能很好地结合，学校与家庭无法形成教育的合力，也就达不到应有的教育效果。因此我们明白，教育观念需要进一步转变，与家长合作的程度也有待于进一步提高。鉴于学校的实际情况，我们在家校合作教育方面进行了有益的探索。 　　问题二：教师“力不从心”。 　　教师教学情况统计表明，我区城乡结合部小学英语教师少，大多数要任教3～4个教学班，甚至是全校4个年级的英语课程，跨班、跨年级的教师比比皆是。工作任务繁重，在高强度的工作环境中，教师要完成备课、上课、批改作业等工作。如果要求教师去了解一两百个学生的爱好、性格，实在是有点勉为其难。在这样的状况下，教师想要做好家校沟通工作，真有点力不从心。 　　小学英语教育是整个英语教育的启蒙阶段，然而随着英语学习困难学生的不断增多，要提高小学英语的教学质量，让每一位学生都学有所得，使小学阶段的学习为其在今后的初中、高中打下坚实的基础，就非常有必要取得家长的支持，共同营造促进孩子健康成长的良好环境，从而促进小学英语教学质量的整体提高。 　　二、创新家校联系的新途径 　　传统的家校联系方式是家长会、家访，形式内容单调，受时空、教师精力的限制，收效甚微。根据城乡结合部家庭的特点，电话、短信联系可能是现代家校联系的最主要方式，但有些问题仅仅靠打几个电话，难以达到深入的效果，问题的解决不够彻底。因此，创新家校联系的方式，在家庭与学校间搭建快捷、实时、有效的沟通桥梁已是一种必然。 　　1.通过家庭作业方式，实现家校的沟通 　　教师对学生的教育主要是通过课堂。学生对知识的巩固，对教师所传授知识的掌握程度，又往往是在家长帮助下内化的，而家庭作业起到了很大的作用。要求家长多与孩子在一起，多接触孩子，可以布置家长与孩子合作完成某项实践性的作业，也可以通过在家庭作业上留言等方式给家长传递信息，以便家长进一步配合学校，共同教育。例如： 　　这种方法，使老师和家长对孩子在学校及家庭的表现能够及时掌握、了解。这样的方式能被大多数家长所理解和接受，并深受学生家长的欢迎。 　　2.家校联系本，多元评价的好帮手 　　内容一：自我评价的平台。在“家校联系本”中要求学生用几句话总结自己在校一周的表现，目的在于让学生通过自查方式对自己作一个恰当的评价。通过这样的引导，学生能正确地评价自己，自我反省能力自然会强化，这样，认真学习、认真做事等良好行为习惯也就慢慢养成了。 　　内容二：家长评价监督的平台。小学英语作业有很多是口头作业，为了确保学生能保质保量完成，就要发挥家长评价和监督的作用。以下是每学期初教师在家校联系本上要求学生家长予以配合的测评表。 　　尊敬的家长： 　　为了配合孩子更好地掌握所学英语知识，请您每周抽出一些时间，根据孩子学习的进度，检查并督促孩子的学习。各单元具体要求如