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认识三角形的练习课件 　　 　　生活中的很多地方都会用到三角形。为大家分享的认识三角形的练习课件，欢迎大家来查阅! 　　 　　一、教学目标 　　 　　(一)知识与技能 　　 　　在观察、操作活动中，概括三角形的特征，认识各部分名称以及底和高的含义，会在三角形内画高，用字母表示三角形。 　　 　　(二)过程与方法 　　 　　在观察、操作活动、概括中，积累认识图形的经验和方法。 　　 　　(三)情感态度和价值观 　　 　　体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 　　 　　二、教学重难点 　　 　　教学重点：概括三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。 　　 　　教学难点：会画三角形的高。 　　 　　三、教学准备 　　 　　课件、实物投影。 　　 　　四、教学过程 　　 　　(一)创设情境，引入新知 　　 　　教师：同学们，你们知道这是哪儿吗?你能找出图中的三角形吗? 　　 　　2.生活中的三角形。 　　 　　教师：生活中哪儿有三角形?(随着学生说出示) 　　 　　3.引入。 　　 　　教师：真会观察，生活中的很多地方都会用到三角形，今天我们就一起走进三角形的世界。 　　 　　【设计意图】关注学生已有的知识经验，让学生在熟悉的情境中找三角形，列举生活中的三角形，唤起旧知，调动学生已有的生活经验，丰富了三角形的表象，同时体会三角形与生活的密切联系。 　　 　　(二)探究新知 　　 　　1.教学三角形的含义。 　　 　　(1)教师：我们在生活中找到了三角形，现在请你画一个三角形。 　　 　　(2)订正：谁来展示一下自己画出的三角形?说说你是怎么画的。(先画一条线段，从这条线段的一个端点出发，再画一条线段，把两条线段的端点连接起来) 　　 　　预设：学生会画出不同的三角形。在说画法的过程中体会“围成”。 　　 　　(3)课件出示 　　 　　教师：大家看，这两个是三角形吗?为什么?(有两条线段的端点没有连上) 　　 　　课件演示：画三角形的过程。 　　 　　教师：大家说得非常好，三角形每相邻两条线段的端点必须相连，这样相连的三条线段就是“围成”。 　　 　　(4)教师总结：说说什么是三角形?(由3条线段围成的图形叫做三角形) 　　 　　【设计意图】在画三角形、说画法、辨析交流的过程中，理解“围成”的含义，概括三角形的含义。培养学生的观察能力和语言表达能力。 　　 　　教学内容： 　　 　　苏教版数学四年级下册22—24页“认识三角形”。 　　 　　教学目标： 　　 　　1、使学生在观察、操作、画图等学习活动中,认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，感觉并发现三角形的三边关系。 　　 　　2、培养学生的观察能力和比较、抽象、概括等思维能力。 　　 　　3、在学习活动中进一步激发学生学习图形的兴趣和积极性。 　　 　　教学重点： 　　 　　三角形定义及三角形三边之间的关系。 　　 　　教学难点： 　　 　　在操作活动中探究三角形任意两边之和大于第三边。 　　 　　教学准备： 　　 　　学生每组准备小棒若干根、多媒体课件。 　　 　　课前游戏： 　　 　　我来提示你来猜 　　 　　一、认识三角形的特征 　　 　　1、认识三角形 　　 　　师：同学们，生活中你在哪些地方看到过三角形?老师也带来了一些，一起看(红领巾、自行车、交通标志)。 　　 　　它们的面都是(三角形，课件抽象出三角形)，既然都是三角形，那么它们有什么共同的特点呢?，能上来指一指吗? 　　 　　2、理解“围成”的含义。 　　 　　师：我们知道三角形有三条边，那么摆一个三角形需要几根小棒啊?谁愿意上来摆一个三角形? 　　 　　指名学生用小棒摆一个三角形。 　　 　　师故意拨动小棒，问：这样还是三角形吗?看来用三根小棒来摆三角形，三根小棒要注意什么? 　　 　　二、动手操作，探究三边关系 　　 　　1、初步感受三根小棒能否围成三角形。 　　 　　师：是不是任意三根小棒一定能围成三角形呢?我们还得动手(试一试)。 　　 　　每个小组有这四组小棒，和你们组的同学赶快动手试试吧。 　　 　　(1)5cm、7cm、10m(2)4cm、11cm、10cm 　　 　　(3)4cm、3cm、10cm(4)6cm、4cm、10cm 　　 　　学生利用学具进行操作。 　　 　　交流：是不是都能围成三角形?能围成三角形的有(第一、二组)，那不能围成三角形的呢，一起说(第三、四组) 　　 　　师生移动验证。 　　 　　师：有的时候三根小棒能(围成三角形)，有的时候(不能围成三角形)。 　　 　　2、探究三角形三边关系的第一个结论。 　　 　　师：