高校民汉合宿问题研究.docVIP

PAGE PAGE 4 新疆高校民汉合宿问题研究—————以新疆警察学院为例 ? 我国是一个56个民族的多民族国家。在新疆世居民族就有47个，是一个多民族、多宗教、多语言的聚居区,搞好民族团结，促进新疆跨越式发展和长治久安是新疆各族人民共同的期望。随着新疆政治、经济的快速发展，新疆的教育也呈现出喜人的景象，新疆高校中来自不同的少数民族学生占得比例逐年增大。在高校少数民族学生作为特殊的群体，为学校增添不一样的风景。基于此，在新疆高校如何实现民族团结,搞好民、汉和其他民族的同学关系,促进并提高非民族高校中少数民族学生管理工作面临的重大问题。在学校，宿舍是学生的家，这个“家” 的功能能否合理正常发挥，直接影响到每个学生甚至学校学生管理工作。因此，笔者以在非民族高校中民汉合宿为主要思想，分析在非民族高校（新疆警察学院为例）的民汉合宿问题。 随着教育机制的不断改革，以及我校招生规模的扩大，到至今我校共有汉、维、哈、回、蒙、东乡、锡伯、俄罗斯、柯尔克孜族等来自八方的各民族学生已有3810人，其中少数民族和汉族混住的合宿学生已达到2549人，占学生总数的67%。与此同时，少数民族学生的管理工作是学校学生管理工作的重要组成部分，这项工作的顺利开展关系到和谐校园的建设和少数民族人才的培养，对我国社会主义事业发展有着深远的意义。 一、我院民汉合宿的现状 学校民汉学生合宿以来，民汉学生在生活上互相关心帮助，在学习上相互学习提高，形成了“互学、互教、互帮、互管”的良好局面，民汉学生凝聚力、向心力、归属感，与荣俱荣、与损俱损的集体荣誉感明显增强。通过学院、学生处扎实有效的教育引导，未发生因生活琐事而引发的打架斗殴事件，民汉学生在学习、作风纪律等方面呈现出积极向上的喜人局面。 （一）共同生活促进了民汉学生相识相知，夯实了团结基础。 来自多个民族、多个家庭，在不同社会、教育环境组建的民汉合宿宿舍，因各自生活、成长的经历各不相同，生活习惯千差万别，难免因生活琐事而发生磕磕碰碰。为把问题和矛盾杜绝在萌芽状态，做到未雨绸缪、防微杜渐，学院、学生处领导和大队、中队干部杜绝“狂风暴雨，雨过地皮干式”的教育形式，经常深入学生宿舍、教室，了解情况，掌握实情，及时解决和处理矛盾，并利用党委会、支部会和队务会、晚点名等多种形式经常进行民族团结教育，利用板报、校园广播等多种载体引导强化学生民族团结意识。 （二）共同生活促进了民汉学生相互学习，共同提高的动力。 进入大学后，多数同学离开家长和高中老师的高压管理，认为“船到码头车到站了”，该放松放松了，学习动力明显下降。学院以每年的“世界读书日”为契机，倡导老师、学生多读书、读好书，开展了“好书推荐会”、“读书笔记展评”、“经典美文朗诵大赛”等多种活动，在读书活动中培养学生读书学习的兴趣。中队长坚持听课制度，经常与任课老师沟通交流，掌握学生上课、学习情况，有针对性的搞好了教育引导工作。在民汉学生中开展“相互学习语言，共同提高活动”，中队利用区队会时间，进行抽查，民语区队任课老师普遍反映学生掌握汉语的听、说、写能力明显提高，汉语区队的大部分学生基本掌握了日常维吾尔语，能进行简单的对话交流。同时，中队干部还为民族学生购买了汉语楷书字帖，开展了读名著，朗读优秀散文活动，为汉族学生购买了《维吾尔语三百句》一书，开展每月读一本好书，撰写一篇读书笔记活动。从新一批老师排到学生处以后，这种课余时间学习英语，汉语，维吾尔语的学习气氛逐渐走向组织化，系统化。 （三）共同生活促进了民汉学生互管互助，作风纪律意识明显增强。 民汉学生在同吃、同住、同训练、同娱乐中，有利于民汉学生交流沟通，互管互助，进一步促进了民族团结的活力。2012级本科大队二中队三区队学生依里夏提说：“我们家在喀什，受环境影响，我一直不喜欢汉族同学，到警察学院来上学，大队让我们民汉学生一起住，通过与汉族同学的谈心交流，我越来越喜欢汉族同学了，我觉得他们对人都特别好，肯帮助他人”。民汉学生合宿以来，警容风纪、内务卫生、自我管理、自我约束的能力明显增强。去年“古尔邦”节，自治区党委张春贤书记接见驻乌片区高校南疆四地州学生时，对我校和田墨玉县籍大一学生阿布都拉·吐地瓦克同学能用一口流利的汉语进行交流时，感到非常吃惊，张春贤书记说：我知道你们墨玉县99.9%的是维吾尔族，为什么你的汉语讲的这么好！阿布都拉·吐地瓦克同学说：我们学校实行了民汉学生合宿，在同吃、同住、同训练、同娱乐中，民汉同学互相帮助、互相管理、互相学习，共同进步。 二、民汉合宿带来的积极的影响 （一）对学校各项工作带来的影响。 第一、随着我区少数民族“双语”教育及预科教育质量的不断提高，民汉学生统一编班、统一培养方案、统一教学大纲和统一考核标准，逐步实现民汉教学一体化。在大学校园推行民汉合住的方式，也会为此项工作的推进奠