两位数加、减两位数(不进位、不退位)教学设计.docxVIP

《两位数加、减两位数（不进位、不退位）》 一、教材简析 两位数加、减两位数是学生学习笔算加减法的开始，是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数口算的基础上进行的，同时也是为后面学习进退位加减法和加减混合打下基础，也是以后学习多位数笔算加减法的基础。教材安排了两个例题和想想做做的题目，主要解决竖式对位问题，笔算加减法的算理和算法的问题。 二、教学目标 1、知识与技能 使学生理解和掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的笔算方法，能够正确地列竖式计算。 2、过程与方法 经历从具体情境中抽象出代数的过程，培养学生的创新意识。 3情感态度与价值观 培养学生的合作交流能力，养成良好的学习习惯。 三、教学重点：让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。 ??????????教学难点：能根据几种不同算法，找出算法间的内在联系。 四、教学准备：课件、小棒图片、计数器、白纸一张（大且画有横线） 五、教学过程 （一）复习铺垫，导入新课 师：同学们现在是什么季节呀？ 生：春季。 师：是呀，春天到了，花儿都开了，小草发芽了。所以学校组织同学们出去春游。同学们想去吗？再去之前，老师有一个小小的考验。同学们通过了考验，夺得了星星，才能去春游哦。同学们有没有信心呀？那现在我们分为男生和女生进行闯关，看看那边更厉害，通关之后可以获得一颗小星星。 （教学意图：教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”创设学生春游的情境，并采用男女生比赛的方式，激发学生兴趣。） 1、夺星行动 1 58-3= 23+30= 75-50= 86+3= 60-30= 60+20= 2、夺星行动 2 (1) 45里面有（ ）个十和（ ）个一。 (2) 5个一和1个一合起来是（ ）个一。 (3)（ ）个十和（ ）个一合起来是31。 (4) 4个十和3个十合起来是（ ）个十。 （二）导入新课 师：同学们真棒！那现在我们可以出发啦。 1、课件出示主题图，理解题意，引出问题。 师：通过图上我们知道那些信息？并且你能提出什么关于加法的数学问题？ （指名回答。根据学生回答，板书：两辆车一共坐了多少人？） 师：要求“两辆车一共坐了多少人？”应用什么方法？你会列出算式来吗？ （生说算式，板书：43+31=） 2、讨论算法。 师：43+31等于多少，那同学们回想一下我们在最开始学习100以内的计算时，用到了什么教学用具帮助我们计算呀？ 生：小棒。 师：那现在老师请两个同学到黑板上来用小棒分别摆出45和31.（学生上台演示） 师：哪位同学最厉害，一眼就看出黑板上有多少根小棒，你是怎么算的？ 生：74根，我是先把整捆的合起来，再把零散的合起来，最后把整捆和零散的合在一起。也就是40+30=70，5+1=6，70+6=76。 师：这是一种很棒的算法！那同学们想想，再后来我们学的数越来越大了，小棒已经不能很好的帮助我们了，那我们又用到了什么教学用具呢？ 生：是用计数器算的。 师：现在老师请两个同学到黑板上来用计数器分别拨出45和31。 讲解：先在计数器上拨出45，然后再在十位上再拨上3个珠子代表30，最后在个位上再拨上1个珠子代表1，就是31。最后结果是76。 师：刚才同学们的算法都很好。今天老师要和小朋友们来学习一种最简单的算法，列竖式计算。 教师用画横线白纸在黑板示范： 45+31=76 4? 5 + 3? 1 7 6 教师边演示边强调：在列竖式时，先写两个数，一定要把个位上的数和个位上的数对齐，十位上的数和十位上的数对齐，也就是相同数位对齐。然后要写清楚符号，并且符号的位置不能写在数位上，要写在第二个数的前面一点点。其次我们用横线来代替等号，并且为了规范，我们要用尺子来画横线。 师：现在怎么算呢？ 生：先算5加1。 师：5加1得6，6应该写在哪一位？为什么？ 师：我们先算5加1也就是先从个位算起，然后十位上的数怎么办呢？ 生：把十位上的数也加起来，算4加3。 师：4加3得7，7应该写在哪一位？为什么？ 从而引导学生得出：笔算加法时，要把相同数位对齐，从各位加起。 小结：用竖式计算要注意什么？ 1、相同数位上的数对齐 2、从个位算起。 新知巩固 刚刚我们学习了用竖式计算两位数加两位数，灰太狼不相信同学们都学会了，要考考同学们，你们有信心吗？ 1、学生自