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PAGE PAGE 1 对化学以实验为基础的教学观的认识 　　摘要化学是一门以实验为基础是自然学科，化学实验也具有多重含义与功能，贯穿于整个化学教学过程。全面认识化学实验的教学功能和正确理解以实验为基础的多重含义，将会全面提高学生实验操作技能和科学素养。 　　关键词认识理解化学实验 　　化学是一门以实验为基础是自然学科。在化学教学中，化学实验有其独特的作用，它能模拟人类认识事物的实践过程符合人类认识客观事物的自然规律。使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面等具有全面发展的功能。而以实验为基础教学更是化学教学的基本特征，也应是每位化学教师最基本的教学观。但在化学教学理论研究和化学教学实践中及当前应试教育的背景下却显露出不少这方面的认识和实践的偏差。不少人对实验在教学中的功能认识不全，把实验只作为训练实验操作技能、验证化学知识的工具；更有不少化学教师认为实验费时、费物、难做，不安全等因素。就出现做实验不如讲实验、背实验、画实验，因而黑板实验代替了演示实验和学生实验。造成这些偏差的原因，除了学校的实验经费不足和片面追求升学率外，主要是还是教师对以实验为基础的教学理解不够.为了真正体现实验教学的重要性，可从以下方面进行认识。 　　一、要全面认识化学实验的教学功能 　　（一）实验为学生提供生动、丰富的感性认识材料和教学情境，有利于对各种化学原理的理解与建构 　　化学学习过程是一个科学的认识过程，遵循从感性到理性，由具体到抽象，由现象到本质的认识规律。当代认知心理学认为，学习还具有情境关联性，特定的情境不仅能够决定人们对事物的理解和有利于知识的迁移，还能影响知觉的内容及学习方式，对记忆产生深远影响。而化学实验则可以通过实验仪器、设备延长人们的感觉器官和效应器官来克服人的生理限制，扩大和改善人的感官能力和分辨能力，为学生形成化学基本概念、认识化学基础理论，获得物质规律性认识，提供更加丰富、生动的感性认识材料和学习情境。同时化学实验产生的生动、鲜明的实验情境，以及实验过程中的合作交流有助于学生对化学事物意义的理解，全面建构事物的意义。因而能使学生的认识顺利实现从感性认识到理性认识的飞跃。 　　（二）实验能激发和发展学生化学学习的兴趣 　　化学学习兴趣是学习者力求认识化学事物，获得有关化学知识经验，带有感情色彩的心理倾向。我国心理学家潘菽等人曾把化学教学中学生的认识兴趣分为直觉兴趣、操作兴趣、探求原因兴趣和概括性的认识兴趣等四类。而化学实验能在这四方面发展和激发学生强烈的求知欲。 　　1.化学实验中产生的新奇、生动、鲜明的各种实验现象，以及实验对象本身和实验仪器、设备的新奇、鲜明性等都可引发学生的好奇心理，产生直接兴趣。同时，学生通过亲自的实验操作，重现了各种化学变化，尝试和体验到了实验操作的乐趣和实验成功的喜悦，更能激发和发展学生的操作兴趣。 　　2.化学实验本身是一种探究性活动学生可以利用实验手段，主动地变革实验对象及其变化过程，使其通过直观、鲜明的实验现象表现出来，然后透过现象来认识本质，同时可以激发和发展学生探求原因兴趣。 　　3.化学实验能为概括性认识提供大量的感性认识材料，让学生在此基础上归纳、概括出变化的共同特点和规律，并能使这些概括性认识通过实验可以进一步的验证，使其成为科学的理论进行推广、应用，因而有利于学生化学概括性认识兴趣的激发与发展。 　　（三）实验能训练与培养化学实验能力和化学实验技能 　　化学实验能力是化学学科的特殊能力，是由多种成分组成的一种综合性能力，包括选用实验方法、实验设计、实验操作和使用仪器的能力；而这些能力只能在化学实验活动中逐步形成。而化学实验技能属于动作技能，是在化学实验的具体操作实践中训练获得。可见，化学实验是培养化学实验能力和训练学生实验操作技能唯一的手段和实践活动。 　　（四）实验能培养观察能力和思维能力 　　观察能力是指人们有目的、有选择地利用感官去进行活动，获得客观事物感性认识的能力。在化学实验中对实验现象的观察从反应前反应物的性状、反应条件到反应后生成物的性质现状等全面整体的观察来培养学生良好的观察品质。 　　化学实验也十分有利于思维能力的培养。这是因为：思维能力与观察能力密不可分，而化学实验是培养观察能力的重要途径和手段；其次，从实验获得的感性认识，只有通过思维加工才能上升为理性认识，因而有利于逻辑思维和抽象思维能力的培养；再有，化学实验方案的设计与改进创新，需要应用思维的广阔性、深刻性和独创性，因而更有利于发散思维等非逻辑思维能力的培养。 　　（五）实验能培养创新精神和创新能力 　　化学实验的新奇性和实践性，有利于探究、创新兴趣的培养，实验的检验性功能所带来实验成功的喜悦，以及实验过程中实事求是、不怕困难、不怕挫折的工作态度，又进一步激发探究、创新意识，进而发展为