群体心理气氛对小学生数学学习的影响及对策.docVIP

PAGE PAGE 1 论文类别 小学数学 群体心理气氛对小学生数学学习的影响及对策 【内容摘要 】随着新课改的逐渐深入，数学教学质量正越来越引起重视，数学课堂也越来越注重对学生群体的关怀，而数学教学面对的是一个长期接触的学生群体，学生群体间的相互联系和交往会逐渐产生一种群体心理，这种群体心理酿造成群体心理气氛，就必定会对学生的数学学习产生一定的影响，因此数学教师应在教学过程中注意对学生群体心理气氛的培养，充分发挥群体心理气氛对数学教学的作用。良好的群体心理气氛有助于提高学生的学习兴趣，进一步激活学生的学习动机；激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和创造能力。 【关键词】 群体心理；群体心理气氛；数学学习；影响；对策 近年来，随着数学新课改的逐步实施及深入，数学教学开始更多的关注学生主体，也更加重视对学生的关怀，在具体的教学中，师生互动、学生群体间的交流与合作等成为了数学教学中的重要形式，而由学生为主体组成的数学课堂群体通过相互间的联系、交流与合作，就会逐渐形成一种群体心理，这种群体心理表现为群体共同的意识、情绪或行为态度，也就形成了群体心理气氛。这种群体心理气氛对学生的数学学习会产生很大的影响。因此，本文试从这一角度入手，分析群体心理气氛对学生数学学习的影响，研究对策，从而希望可以对数学教学质量的提高起到一些作用。 一、小学生群体心理与群体心理气氛 班级群体是由一定数量的学生按学校的组织章程的规定组编而成的，在班级特定的目标和规范指引下，建立在成员间互相依存和相互作用基础上的一个整体。班级是学生学习和活动的主要场所，班级这个群体的一些特点必然要对学生的发展产生一定的影响。心理气氛是指在群体中占优势的态度和情感的综合表现。其中包括人们的心境、情绪体验、人们彼此之间的关系，对待活动的态度以及对周围事物的态度。每个班级都存在着某种心理气氛，或是和谐、欢乐、明朗生气勃勃，或压抑、沉闷、敌对、散漫。这些心理气氛不仅为班级的心理生活笼罩着一层特有的心理色彩，同时也影响着每个集体成员的心理与行为。影响班级心理气氛的因素有很多方面，主要有班主任的工作作风，这是影响班级心理气氛的直接因素；具有优势心理的班级成员对班级心理气氛也有重要影响师生之间和同学之间的人际关系、班级生活中的重大事情也都会影响班级气氛。这种班级学生的群体心理有几个特点： 1、整合性。即是班级学生群体中大多数成员的心理整合。 2、自发性。即是由学生群体自发产生的，自发地反映群体的社会存在。 3、感染性。即学生群体心理对每一个学生个体的情绪影响。 4、不稳定性。群体心理随学生群体的变化而变化。 5、暗示性。指学生群体中大多数人或其中有威望的人的心理与行为对其他学生的影响，表现为其他学生无批判地接受所提供的信息。 群体心理气氛是指群体的精神状态,它是班级成员的群体意识、情绪状态、行为态度、人际交往等因素在群体活动中的突出反映和集中表现。也可以说是班级学习群体心理的外在表现，在教育领域中称为学习气氛或课堂气氛。在数学课堂教学中，群体心理气氛是一种客观存在的复杂的社会心理现象，是指师生群体在教学中表现出来的情绪或精神状态，以及与之互相联系的群体成员对社会现实的综合态度、人际关系状况、组织活动的特征和某种环境诱因。通常也被狭隘地理解为情绪状态。 二、群体心理气氛对数学学习的影响 勤温的“心理场”理论认为，班级群体心理由于学生个体心理的作用，产生了一种新的心理形态。这种心理处在各种因素不断相互作用、相互适应的过程之中。由于相互作用，使得班级协同力量可能超过个人单独力量的总和。因此，由班级群体所形成的心理气氛对教师的数学教学和学生的数学学习都有着很大的影响。群体心理气氛可分为良好的和不良的两种，同样它对学生数学学习的影响也可分为积极的和消极的两个方面。 （一）积极影响 我们都知道，学生之间在数学学习中如若彼此团结、心理相容、凝聚力强，就会形成一个良好的群体心理气氛，而在一个良好的群体心理气氛下，由于群体心理的作用，“个体会产生群体归属感，”也就有了“把自己归属于所在群体的一种思想情感。有了这种感情，就会自觉地维护该群体的利益和规范，并与其他成员发生情感上的共鸣。”这种情感的共鸣对于学生的数学学习尤为重要，它不但能使学生个体对群体的数学学习目标有认同感，同时也能很好的满足学生个体的学习需求，使学生对群体心理作用下的数学学习有一个良好的情绪，进而产生一种共同学习数学的强大动力，这时个体的思想、观点、情感特征、行为方式等便会得到群体的支持，这种支持能强化学生个体的思想，增强其自信心，促使他更好地对待数学学习。有人对同一个班的数学课调查发现，在不同的课堂群体心理气氛下效果相差悬殊。在良好心理气氛下，学生课堂提问15个，其中8个质量较高，发言24人次，其中7人次有创见；而在不良心理气氛下，提