高中总复习中小组合作学习教师组织策略浅谈.docVIP

PAGE PAGE 1 高中总复习中小组合作学习教师组织策略浅谈 　　【摘　要】高中总复习课堂容量大，学生对知识的掌握程度差异大，采用传统的复习方式只能照顾到一部分同学，复习效率不高。而小组合作学习为全体学生提供了学习的机会，营造出宽松和谐的学习环境，为传统的枯燥的课堂教学注入新鲜的活力。但这就要求教师在组织小组合作学习时充分考虑到各个环节，优化组织策略，力求提高以小组合作学习为复习方式的复习效率。 　　【关键词】小组合作高中总复习组织策略 　　正文： 　　小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习、提高高考总复习的重要途径，所以在现有的大班额环境下，这种教学模式在高中总复习中越来越受到教师的重视和运用。但当我们审视这种复习方式时，发现存在着许多误区，这些问题普遍存在于高中课堂复习教学之中，比如盲目实施，流于形式；参与度低，参与不均衡；讨论中放任自由，教师缺乏指导和监督。针对以上出现的问题，笔者认为应该从分组、提问、指导、评价四个方面入手，采用如下几种对策以提高以小组合作学习为复习方式的复习效率。 　　一、分组的策略 　　合作学习的基本形式是以小组为单位，因此小组的划分方式是否科学合理对小组学习的效果影响很大。不同的分组形式不仅会影响到讨论的效率，也会影响到讨论的最终效果。在小组合作学习中，采用“组内异质，组间同质”的分组原则。每一