高考实用类文本阅读鉴赏评价技巧.docVIP

PAGE PAGE 1 高考实用类文本阅读鉴赏评价技巧 　　一、考点解读 　　实用类文本之鉴赏评价部分主要考查三个内容：（1）评价文本的主要观点和基本倾向；（2）评价文本产生的社会价值和影响；（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断。 　　本文主要探讨“评价文本产生的社会价值和影响”；“对文本的某种特色作深度的思考和判断”两个方面的答题技巧。 　　“评价文本产生的社会价值和影响”：实用类文本体裁多样，题材丰富，具有很强的思想意义，能反映人生价值和时代精神。关注实用类文本产生的社会价值和影响，有着非常现实的意义。 　　“文本产生的社会价值和影响”可以是正面的也可以是负面的。评价时首先要关注文本所处的时代主流价值观，并以此为标准，确立自己评价的观点和依据；同时还要从文本出发，从原文中精心挑选有关材料作自己观点的论据，进而展开精要的论述；还可联系现实作适度的分析，以使自己的论证更为有力。 　　“对文本的某种特色作深度的思考和判断”：“文本的某种特色”包括内容和表达两个方面，既可以对文本所表达的主题做深入探讨，也可以就文本的表达特色做深入研究。“作深度的思考和判断”首先要能指出这种特色，然后联系文章说一说文章为什么或怎么样营造这种特色，还要进一步指出这种特色的好处或不足，如果能提出一些建设性的意见就更好。答题时要注意，探讨的角度要“小”，挖掘内涵要“深”，这样才能很好地落实考点中的“深度”这一要求。 　　二、高考预测 　　由于实用类文本阅读为绝大部分考生所选，因此实用类文本阅读试题的命制，会成为近几年高考研究的热点。为了体现选做题的考查意义，必将在实用类文本阅读命题的难度和深度上做文章。我从实用类文本的特点、《考试大纲》的说明并结合广东近五年的试题，针对以上两个考点，对2013年实用类文本阅读的考查趋势进行分析。 　　近五年来，对“评价文本产生的社会价值和影响”这个考点还没有进行过考查，“对文本的某种特色作深度的思考和判断”这个考点只在2008年广东高考卷第20题中考查过一次，是不是这两个考点不重要呢，显然不是，是由于文本本身决定的，如果遇到比较合适出题的文本，自然会对这两个考点进行命题考查，所以在2013年高考备考时不能忽视这两个考点，虽然高考很少涉及，但在各地的模拟题中却多有涉及，值得重视。 　　三、真题解析 　　1.《绝妙的错误》（2008年广东卷，四） 　　[问题]科普文的语言除准确外，还具有不同于一般说明文的语言特色。请在文中加点词语中任选两个，结合文章简要分析这些不同的语言特色。（5分） 　　[答案]①惨淡经营：运用拟人手法，把第一个DNA作为有主观意识且能主动创造的人来写，生动形象地说明了DNA生长和繁衍的漫长过程。 　　②白搭：运用口语，赋予俏皮意味，通俗而明确地表达了DNA的内在机制是人类说无法设计的。③玩意儿：运用口语，赋予DNA小巧可爱的意味，通俗有趣，使读者对其“出差错”的功能深为叹服。④让进：运用拟人手法，表述核苷酸的“旁移”和新元素的“加入”，形象、简明地说明了人类在进化过程中复杂而深奥的突变。（任选两个词语分析即可） 　　[解析]本题考查分析语言特色并对其进行有深度的思考和判断的能力。解答本题要充分考虑科普说明文的语言特点：科普文的语言除了具有一般说明文语言的科学、准确、严密外，还具有其自身科学普及的特色，即力求生动、活泼、通俗，且多用口语和多种修辞手法，以便于更形象生动浅易地将说明对象的特点阐释清楚。 　　2.《我所认识的梁漱溟》（2008年山东卷） 　　[问题]作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面“认识”梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？ 　　[答案]作者主要是从学问和人格两个方面去认识梁漱溟的。它对我们的写作启示主要有以下几点：①从文体来说，要评传结合。②选取自己熟悉的材料。③中心内容要体现人物的身份特征。④通过细节表现人物。 　　[解析]这道题要求学生从作者的角度来看作者对传主的评价的角度，从写作的角度阐释自己的阅读启示，这是对传记文本的价值、影响的考查。本文思路比较清晰，第一段最后一句“对梁先生的学问和人格也有一些了解”，可视为总起句，后面几段均以此为中心展开评述。因此第一问要点为“学问和人格”。第二问看似较为开放的题目，其实做好本题的关键是能鉴赏到本文在写作上的特点。做好这类题目有两点常常要考虑到：一是文章在细节、材料的选用上的特点，二是文章材料的使用与传主身份特点的关系。同时题目问的是对写作的启示，这就启发我们还应考虑文体特点，本文是一篇评传，所以还与一般传记的区别。 　　3.《“黑帮”游戏令人忧》（2010广东佛山第一次质检） 　　[问题]本专题节目内容安排的顺序是否合理？为什么？ 　　[答案]合理。（1分）首先，解释了什么是“黑帮”游戏。（1分）其次，通过对家长、教师及专家的