改革运动人体科学专业《医学统计学》教学,提高学生的实际应用能力.docVIP

PAGE PAGE 1 改革运动人体科学专业《医学统计学》教学,提高学生的实际应用能力 　　【摘要】目的为提高学生的数据分析和实际应用能力进行《医学统计学》教学改革。方法以沈阳体育学院2008级运动人体科学专业的43名学生为对象，采用讲授与多媒体教学相结合的方法进行理论教学；采用中、英文双语教学的方法，使学生掌握医学统计学术语；扩展教学内容，在教学中进行实例讲解的同时，增加SPSS统计分析软件分析内容；加强统计表和统计图制作的教学，增加课堂练习时间，根据统计分析结果制作统计图表内容。结果学生掌握了统计学英文专业术语，能正确选用统计学分析方法进行数据分析处理和使用规范统计图表表示结果。结论理论讲解结合统计学分析软件实际应用的教学形式有利于学生掌握统计学的基本理论，提高学生的实际应用能力。 　　【关键词】医学统计学；教学改革；实践能力 　　文章编号：1004-7484（2013）-02-0901-02 　　医学统计学（medicalstatistics）是医学及其相关专业的必修基础课程之一，掌握好本门课程对于培养学生的科学思维，增强其解决实际问题能力，提高医学研究和医学论文撰写水平等方面具有重要的作用。 　　沈阳体育学院运动人体科学专业所开设的医学统计学课程存在如下问题∶未设置实验课或实习课，学生的数据分析处理能力差，撰写毕业论文时不用或错用统计分析方法；教学大纲不要求医学统计学术语，学生不能应用统计分析软件；多采用讲授方法，重视推导公式，课程内容枯燥，学生的学习兴趣低；学生毕业论文中，统计图表制作不规范，不能应用统计学知识并结合统计图表解释结果。本研究针对上述问题，以加强学生理解基础知识的理解，提高学生的数据分析和实际应用能力为目的，根据沈阳体育学院的现有教学条件，进行教学改革。 　　1研究对象 　　以2008级运动人体科学专业43名本科学生为研究对象，其中男生18人，女生25人。 　　2教学改革方法 　　2.1加强医学统计学的基础理论教学，采用讲授与多媒体教学相结合的方法进行理论教学，并在教学中采用参与式教学方法，鼓励学生主动参与到课堂教学之中。 　　2.2采用中英文双语教学的方法，要求学生掌握基本医学统计学术语，为熟练应用统计学分析软件奠定基础。 　　2.3扩展教学内容，在教学中进行实例讲解的同时，增加应用SPSS统计分析软件分析内容，提高学生的数据分析能力。 　　2.4加强统计表和统计图制作的教学，并增加课堂练习时间，进行根据统计分析结果制作统计图表内容，提高学生对科研结果的总结能力。 　　3研究结果 　　3.1针对全部章节的教学内容制作教学课件，在教学课件中强调了对学生难以理解内容的解释，如正态分布、t分布、卡方分布等，使学生在充分理解的前提下正确使用统计学用表（如见图1）。 　　3.2在教学中重视知识的连贯性，循序渐进逐渐引入新知识，强调课前预习，培养学习能力。在理论讲授结合多媒体课件讲解的基础上，融入参与式教学方法，鼓励学生参与课堂讨论、练习题解答和实例统计学分析。结果表明，多种教学方法结合的形式，调动了学生学习的积极性，课堂气氛活跃，绝大多数学生能够集中精力，很好地掌握教学内容。 　　3.3采用中英文双语教学的方法，使学生很好地掌握了医学统计学术语，有利于学生学习统计学分析软件的使用方法。在教学中要求学生掌握描述统计中的常用英文专业术语如，centraltendency，histogram，mean，median，percentile，variance等。 　　3.4在掌握上述英文术语的基础上，扩充应用SPSS统计分析软件分析内容。如在描述统计学的集中趋势和离散趋势教学中，在课堂演示应用SPSS统计软件对某地120名18―35岁健康男性居民血清铁含量进行统计描述[1]（如见图2）。课堂演示后，要求学生参与，应用SPSS软件重复操作过程，并解释分析结果。 　　3.5在统计学检验方法的教学中，融入SPSS软件分析和统计图表的制作内容，使学生掌握数据表示的方法，培养基本的科研素养。如在进行两独立样本t检验的教学中[2]，讲解目的、强调检验条件、检验方法、公式、检验步骤、结果解释，并应用SPSS软件进行分析，在分析中强调明确检验假设，正确建立数据库，如何读取检验结果，如何进行统计结果解释，专业解释等。在上述内容的基础上，演示如何表示分析结果，并演示应用Excel制作统计图表的过程，如见表1，图3。 　　3.6考试成绩分析试卷主要考核学生掌握统计学基本理论、统计学基础知识、统计计算能力及统计图表制作等方面的情况，在命题中更加强调学生应用所学的统计学理论知识解决实际问题的能力，特别是考核学生针对不同资料选择恰当统计学检验方法的能力，同时大部分试题需要学生在全面掌握各部分理论内容后才能做出正确解答，因此本试题更加注重学生