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例谈农村初中学生数学学习过程中的一些消极心理现象及我的一些对 策 赵家镇中 周佳琪 2007-11-8 例谈农村初中学生数学学习过程中的一些消极心理现象及我的一些对策 摘要： 农村初中学生在平时数学学习过程中经常因为一些“困惑”得不到及时有效的解决，他们往往会由先害怕数学，接着发展到讨厌数学。为了尽可能解决此类问题，笔者认为，可以考虑从以下三个方面下手：一、平时注意观察，课堂中努力多引导学生，使他们对数学学习感兴趣：1、努力提高自身素质和修养，增强自己教育教学能力；2、认真备课，认真教学，课后认真反思；二．引导和增强学生学习数学的主动性：1、尽快改变农村学生学习数学的盲目性；2、对于学生的所提的问题，教师回答形式要适宜和多样化；3、使学生明确学习目的，从要我学到我要学；三、引导和培养学生养成良好的学习习惯。 关键词：学习目的、农村初中学生 数学学科不仅是自然科学中最基础的学科，而且被誉为“思维的体操”，它具有其它任何一门学科都无法替代的重要地位。因为笔者毕业后八年一直在农村初中任教，所以我研究农村初中学生数学学习的消极心理现象及对策的目的是： （１）对以往数学教学活动中取得的成绩和存在的问题的进行认真仔细的回顾和反思，总结经验教训，扬长避短； （２）亲身参与到学生学习数学的活动过程中，使数学教学活动更有亲和力，更加有利于增加学生的积极性，提高学生的学习效率； （３）新课程标准的一个很重要的要求就是强调更加重视学习“过程”，这 “过程”中一个很重要的部分就是学生学习的心理过程，为了让自己的教学方式和过程与新课程标准接轨，笔者认为有必要研究一下农村初中学生数学学习的消极心理现象及其对策。 农村初中学生消极心理现象，是指农村初中学生在平时数学学习过程中经常因为一些“困惑”得不到及时有效的解决，他们往往会先由害怕数学，接着发展到讨厌数学的一种心理现象。下面笔者从三个方面来初浅地探讨农村中学生消极心理现象及个人的一些对策： 一、平时注意观察，课堂中努力多引导学生，使他们对数学学习感兴趣： 笔者认为，在常见的一些学科中，数学往往比较难引起学生的兴趣。其他一些学科，比如自然科学、语文、社会、英语等等很多地方可以到大自然中发现或现实生活中去体会，学生的学习兴趣比较容易引导。笔者毕业分配到农村初中后曾经因为学校工作需要曾经教过一个班数学，加两个班自然科学，因此对这一点我是有所体会的。比如我在上初一自然科学时，因为里面的内容主要是动物，植物和人体的一些结构，学生们非常感兴趣。有一次，我按照书本上讲了某某鱼是世界上产卵最多的鱼。结果第二天有一个小男生拿了一本很厚的动物方面的大百科书，在课堂向我提出翻车鱼才是世界上产卵最多的鱼，后来我只能在下课后和他一起研究了这个问题。 相对来说，数学是一门比较抽象的学科，它需要学习者具有良好的逻辑思维能力。这对于那些活泼爱动的农村初中学生来说，自然会觉得比较枯燥无味。他们的特点是对大自然中存在的现象比较了解，而对现实生活中发生的事情及其规律了解的比较少，缺乏一些在我们老师看来非常简单的社会经验。比方说我们学校的学生对香榧，茶叶，板栗，茭白，织布机，篮球等了解比较多，而对银行，保险，社区，健身，火车，足球等知之甚少。要改变这种现状，我们老师在课堂中就要尽可能让教学过程变得更加生动有趣，更加贴近他们的生活环境，吸引学生主动去参与。 1、努力提高自身素质和修养，增强自己教育教学能力； 事实上，如果我们老师不能使上数学课变得比较生动趣味，那么学生往往会比较难学好数学。而能不能有趣味地教数学，任课老师本人的兴趣和爱好有比较大的影响。我毕业后第一年的数学教学过程中就没有能够做到这一点，因此学生成绩是年段倒数第二。我分析其中有一个原因就是我自己比较喜欢音乐、电脑和旅游等，对数学兴趣不够浓厚，所以没有很大兴趣的去教，当然学生也就不是很有兴趣学。找到原因之后，我就开始努力培养自己的数学兴趣，开始有意识自费订一些关于初中数学教学方面的杂志，以求提高自己的理论水平。我在课堂教学中不断改善自己的教学方法，有时在上课空余时间加入一些有趣的数学游戏比方说“算24点比赛”和“猜规定的数字”等等。后来我发现，学生特别喜欢玩此类数学游戏，同时他们学习数学的兴趣也就不知不觉地上来了。 因此在教学中我们要深入调查研究，了解学生一些实际情况，包括学生学习、生活、家庭环境，兴趣爱好，优势特长，数学基础水平等等；而且数学课堂教学内容要尽量联系学生生活实际；比方说每年的十月份是赵家香榧收获的时候，榧农有的卖香榧的青果，有的炒熟了以后再卖，那么哪一种更加划算呢？于是我出了一题关于香榧买卖的一次函数问题给学生，不但解决了数学问题，而且可以用来解决生活实际问题。 2、认真备课，认真教学，课后认真反思； （1）教学内容与难易程度的选择，要取决于