家长研修班四大发展阶段和人类倾向.ppt

* 很多传统教育的目标是获得文凭，而蒙台梭利教育的目标是发展人，按照人应该发展的方向发展。当然把自己发展成为全面发展的人的过程中也会获得文凭，而这个文凭是你自己想要，是你热衷去追求的文凭。所以是什么促动你去追求，是因为父母，因为社会等一些评判标准，还是你是发自内心去建构你应该成为的那个你，然后去追求你自己的梦想，这就是传统教育与蒙台梭利教育最重要的区别。 开篇前 目录 四大发展阶段 人类倾向 QA 球茎图 1 生命建构图 2 孩子受益 3 成人角色 4 四大发展阶段 四大发展球茎图 生命发展节奏图 第一发展阶段： 0-6岁是第一发展阶段，这是一个创造性阶段，将要经历重大的转变。这个阶段最重要的特点之一就是这时期的儿童具备了吸收性心智。 敏感期 孩子通过感观对世界进行探索，他们是感官探索者 第一阶段孩子的情绪反应是很反复的 第一发展阶段 生理需求： 有丰富感官体验的环境 这个环境是安全的 有丰富的语言 足够的空间可以让孩子自由移动身体。 有秩序感 活动有智能性的目的 允许孩子重复 保持一致性 让孩子付出最大努力 有弹性，让人类倾向可以恰当动作 家具和教具的尺寸符合孩子的身体尺寸 ? 心理需求： 安全感，环境中的参照点 无条件给与爱的成人，能够让孩子顺利依附到新的环境中；为了让孩子顺利依附与分离，需要成人的一致性 良好的角色模范 第一发展阶段 成人角色： 成人不是教导者，而是一个辅助者，“帮助我自己做” 通过观察了解孩子的需求 准备一个合适的环境，并且让孩子和环境做连接，从而给到孩子足够的感官刺激，让孩子获得自我建构所需要的一切要素 角色模范 无条件的爱 环境中的自由与限制 第一发展阶段 第二发展阶段 推理性心智开始运作 发展非常稳定 宇宙性：这个阶段孩子探索的方式就是不断问为什么，了解事物背后的原因 道德感：注重规则 群体性：和同伴一起工作 对研究的渴望：做伟大的项目 第二发展阶段 生理需求： 环境优美，吸引孩子 活动有智能目的 自由移动 家具和教具的尺寸符合孩子的身体尺寸 提供走出去探索和研究世界的机会 ? 心理需求： 良好的道德角色模范 一致性的规则 有群体 对知识的渴求 第二发展阶段 预备好环境，把孩子带入更远的世界，引领孩子在更大的范围内探索 2.谦卑足够的耐心倾听和引导孩子 第三发展阶段 也是一个创造性的阶段 因为荷尔蒙的影响，生理方面有非常大的变化，情感脆弱，情绪变化激烈，容易疲劳 社会的新生儿，探索社会角色和性别身份 对家庭价值观和传统观念提出挑战 第一阶段出现的问题，在这个阶段有机会可以修复，但需要孩子有非常强大的自我觉察力。可以通过让孩子做工作来实现。 第三发展阶段 生理需求： 需要大量能量应对生理变化 ? 心理需求： 家庭以外的角色模范 成人的宽容和理解 第三发展阶段 成人角色： 设立清晰的规则，让孩子得到安全感 让孩子体验自己选择后带来的逻辑后果 提供理解和辅助的成人 给孩子提供无条件的爱 第四发展阶段 走向成熟 回馈社会，探索如何为社会作贡献 学历上独立 外在秩序感回来 第四发展阶段 生理需求： 需要工作 ? 心理需求： 回馈社会 被社会肯定和认同 想成为一个世界公民 第四发展阶段 成人角色： 帮助孩子找到他的激情和职业 定义 1 类型 2 孩子受益 3 成人角色 4 人类倾向 人类倾向，是所有人类具备的特定的某种特征，会驱使人类走向环境去获得特定的能力，有些特征我们与生俱来，一生都获得，直到我们死亡消逝。在一个准备好的环境中，人类倾向驱动我们走向环境，去探索环境，与环境进行互动，进行自我建构，这样人的潜力就会得到发展，人类倾向受到年龄、文化、环境的影响。 人类倾向 该年龄的儿童们会受其天性的规律所驱使，到周围的世界里去积极地寻觅经验。因此，他们开始使用双手，但是不止是为了达到实际的目的，而且也是为了获得知识。如果我们让儿童在我们创造的新环境中自由活动，那么他们的天性和能力将给我们留下意想不到的印象。他们感到更快乐，他们的兴趣非常浓厚，因此他们能长时间不知疲倦地工作。于是，他们敞开了心灵的心扉，他们渴求知识。 —摘自《吸收性心智》 人类倾向 人类倾向 有一种内在的个性、自我，是自然而然发展的，非我们所能左右，我们仅能助一个或是天才、平庸、艺术家等的人实现他自己，为他除去生长过程中影响自我实现的障碍。