多媒体在中小学音乐教学中的问题和对策.docVIP

PAGE PAGE 1 多媒体在中小学音乐教学中的问题和对策 　　摘要多媒体教学已经逐渐走进中小学音乐课堂，成为不可或缺的教学手段。通过多媒体这种手段对中小学生进行音乐教育，可以在很大程度上提高教学效果和激发广大学生学习音乐的热情。充分认识多媒体音乐教育在教学中的优势地位，合理构建多媒体教学硬件支持环境，使音乐与计算机媒体有机结合，是艺术与科学融会的结晶，是感性与理性的互补，是精神文化与物质文化的对接，它拓宽了音乐教学的渠道，给音乐教学注入了新鲜血液。 　　关键词多媒体教学；音乐教育；教育模式 　　多媒体技术将视、听、声有机结合为一体，具有形象性强、信息量大、资源广和交互性强的特点。把多媒体教学法运用于中小学音乐教育中，传统的音乐教学模式得到巨大变革。它使得音乐教学的容量得到了极大的扩展。教学手段更加丰富，学生学习音乐的兴趣得到更大程度的激发。多媒体音乐教学与传统教学媒体的有机结合。‘是音乐教育现代化的必然产物。多媒体作为教学手段是音乐教育的一次质的飞跃。多媒体已经成为现代音乐教育技术不可缺少的组成部分。 　　一、中小学多媒体音乐教学存在的主要问题 　　1.过分依赖，流于形式 　　由于多媒体教学在音乐教学中存在诸多优势.目前许多学校都以是否运用多媒体教学来衡量教师的业务水平，产生了单纯强调形式，注重教学效果的“一刀切”情况。部分教学环节则是流于形式。具体表现为在举行公开课时，几乎所有的教学内容都使用多媒体进行。没有根据实际需要采取相应的教学手段。如有的教师在多媒体教室里进行授课时。不停地专注于操作多媒体，过分依赖多媒体教学，教师本来应该自己完成的一些授课步骤，却要采用多媒体手段来表现。学习歌曲是音频，音乐欣赏是视频，忽略了音乐教师的主导作用和学生的主体地位，教学理念发生重大偏差。教师在教学中过于依赖多媒体。往往会使自身丧失教学中的主导作用，学生主体地位受到弱化，影响教学的流畅性和教师自身水平的发挥。 　　2.手段单一，运用不当 　　尽管多媒体教学在音乐教育中已有较大普及，但是在具体的运用过程中普遍存在教师掌握技术欠缺，方法使用不当的问题。在软件的使用上，有的教师掌握的知识有限。仅会使用简单的软件.教学设计简单。教学过程中灵活性差，缺少交互性。在对各种媒体的插入和链接上。有的教师缺乏科学设置。导入时过分生硬，视频、音频不能有机组合.甚至出现词不达意的情况。有的教师对于各种多媒体设备掌握不够熟练，教学过程容易出现停顿。影响教学的连贯性。有的教师课堂设计简单，教学内容容量小。不能充分发挥多媒体教学的功能。 　　3.管理疏漏，设备缺乏 　　为了推广多媒体教学。许多学校都做出了大量的努力并制定了相关的策略。但相应的配套管理却有不到位和设备缺乏的情况。一方面，有的学校规定多媒体教室每周的使用率要达到90%，以此来提高教师对多媒体的使用，推动多媒体教学的发展。但由于制度的漏洞和监管的缺失，有些教师把多媒体教室当成了演播厅和休息室，在正常教学的时间里让学生观看电影或是休闲娱乐，严重影响了多媒体音乐教学的效果。另一方面，尽管大多数中小学校具有音乐多媒体教学设备，但能达到配套标准的却不多。这就使得在实施多媒体教学过程中，有时没法让所有的学生有更多的体验，师生互动难以开展，教学效果难以保证。 　　二、促进中小学多媒体音乐教学健康发展的几点建议 　　1.加强岗位培训，抓好教师备课试教 　　信息技术的发展需要每个教师树立终身学习的理念。现在各种多媒体教学软件逐步普及，中小学音乐教师只有熟练掌握多种软件运用知识。才能在多媒体教学中做到游刃有余。从这一点来讲。教学管理部门要在加强岗位培训上下大功夫。在培训的内容上。要以多媒体音乐教育软件的学习为主：在培训的时间上。要抽取固定的时间，注重培训的阶段性和递进性；在培训的效果上。要注重考核和评比。切实提高教师运用多媒体实施教学的能力。为了提高多媒体教学效果。最主要的还是要抓好教师备课这个环节。多媒体教学较之传统的教学方法，其备课的难度大大增加。需要教师做更加充分的准备。 　　2.增加互动环节，强化学生主体地位 　　根据青少年心理年龄发展的特点.趋向于双向沟通的学习方式。学生更容易主动去学习和探究知识。学生在音乐教学中的主体地位是否得到充分发挥，很重要的一个方面就是师生互动有没有得到充分的体现。在多媒体音乐教学中。师生互动较之传统的教学方法显得更加困难.主要原因是有的教师将教学内容和实施过程固化于教学课件当中。上课过程按部就班.教师难以根据学生反应对课堂教学做出相应的变化。这就对教师提出了更高的要求。不仅要对教学过程有一个很好的设计。还要熟练的掌握教学软件。迅速的针对学生的情况做出相应的变化，及时反馈信息给学生。增进互动的另一个重要方面是要简化互动的程序。让学生更容易的加入到互动中来。例如：在中学音乐创作的