怎样提高中学生的英语听说能力.docVIP

PAGE PAGE 1 怎样提高中学生的英语听说能力 陈家莲 内容摘要：提高中学生的英语听说能力是中学英语教学的目的，而农村中学生英语听说能力普遍差，原因有：缺乏英语交流环境；老师教学方法不当；学生学习方法不正确以及受考试形式的影响。究其原因，采取有效的方法措施来提高农村中学生的听说能力：1、尽量用英语组织教学；2、积极营造情景气氛；3加强辨音练习；4、加强语言实践，开展课外兴趣活动；5、增设考试内容。 关键词：提高 中学生 听说能力 语言是人类最重要的交流工具，学习语言的最终目的是能够用语言进行交际。在英语听、说、读、写这四种能力中，读、写是学习英语的方法和手段，听、说是学习英语的根本目的。因此，我们教学英语，无论用什么样的方法、手段来教学，无非都是要为听说这个根本目的服务。但是中国人学英语，由于没有语言环境，往往是读写胜过听说，笔试能考高分，口头表达能力却很差，对简单的英语对话听不懂、说不出，也就是我们常说的“哑巴”英语现象。 在多年的英语教学中，我经过认真的观察和分析研究，我发现造成学生，特别是乡镇中学生英语听说能力普遍差的原因主要是以下几个方面： 一、缺乏英语交流环境。虽说我国普及英语教育已有多年，但能用英语交流的还是少数，中学生学习英语更是缺少语言环境。我们都知道，假如我们周围都是些说英语的人，那么英语就是不学，大家也都会听说。 二、老师教学方法不当。一些英语教师没有按照新目标英语的教学要求上课，只注重应试教育，不注重学生听说能力的训练。虽说是教英语，但整节课却是说汉语，英译汉、汉译英是目前大多数农村中学英语教师上课的方法。 三、学生学习方法不正确。农村中学的学生绝大多数都是比较腼腆、羞涩的，他们一般都是不怎么敢大声发言的，要他们用英语说话，更是难。他们不敢说英语，久而久之，就没有兴趣学英语，有的即使学，也是学得很费力，他们学一个英语单词，生怕记不住，往往是用中文的谐音译过来。比如：单词lunch,他们就在旁边标上“轮齿”，shopping就是“叔病”；一个简单的句子what is this？他们会标上“我是的士”。像这样的学习方法，不但影响到他们读音读得不正确，而且也影响到他们的听力。还有很多学生在说英语的时候，不是直接说英语，而是先在脑子里想着中文的意思，然后用英文翻译过来，再说出来的，这样，说出来的英语是口吃的，不流利的。 四、受我国目前的考试制度影响。虽说听说固然重要，但目前我国英语的考试形式还是以笔试为主。因此，无论教师还是学生都是为了考试而教，为了考试而学，无形当中把读写摆在了前面。而听说只是挂在嘴边上的、形式上的重视。 那么，怎样提高中学生的听说能力呢？ 周围的语言环境，目前我们是不能改变的。作为英语老师，我们更多是从课堂上，采用有效的方法措施来提高学生的听说能力。 一、尽量用英语组织教学。传统的英译汉，汉译英的教学方法已不适合新目标英教学要求，也不适合当代社会对当代社会对英语人才需求的要求。作为教师，应要更新观念，摒弃以前的老方法，创新教学，上课要尽可能地用英语组织课堂教学。用英语组织教学是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一；它可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高听说能力。坚持用英语讲课要从简单的日常英语开始，然后逐步加深；开始应配以动作；表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述；逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛当中，通过英语交流，提高听说能力。当然老师要想尽可能的用英语组织教学，务必要提高自己的业务水平，积极参加各种培训和观摩课活动，提高自己的口语水平和学习优质课的方法和理念。 二、积极营造情境氛围。英语课堂教学应要积极营造情境氛围，它不只是提高学生的听说能力，还能激发学生学习英语的兴趣。我们可通过多种渠道，多种方法来实施这一环节。1、用录音机、挂图、实物和简笔画等直观教具教学；这样会大大引起学生的注意，从而有效地训练他们的听和说的能力。2，扮演角色，进行会话表演；这是培养学生胆量和兴趣的有效方法，把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演，尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构表演出来，做到声色结合，使学生得到大量的听说机会。3、让学生畅所欲言；大多数的老师都有这样的一个习惯，学生在说英语的时候，因其说的内容不好，或读音不正确，再或是语法上有错误，就打断学生的话，进行纠正。这种方法容易打断学生的思路，学生经过一纠正，就把所要表达的意思忘了，再者，这样也会打击他们学习英语的兴趣。我们应当让学生把所想要表达的内容说出来，畅所欲言，因为这是一个很好的练习“说英语”的机会，学生能够用英语把自己想说的表达出来，就会大大促进他们学习英语的积极性。