高校艺术教育对大学生全面发展的重要作用.docVIP

PAGE PAGE 1 高校艺术教育对大学生全面发展的重要作用 　　[摘要]教育的本质是培养人、塑造人，是基于生命的事业。高校艺术教育是美育的一个组成部分，是实施素质教育的重要途径，其教育目的在于净化人的情感、陶冶人的性情、培养和塑造和谐的人，能有力地促进和谐社会的构成。 　　[关键词]艺术教育大学生全面发展 　　二十一世纪的教育，显露出了时代精神，教育的形态是民主的教育、多样性的教育，以人为本，促进人的全面发展。由此，高校艺术教育成为了人文审美教育的核心，是艺术与科学教育相结合的综合性育人工程，它具有其它教育所不能替代的独立地位和不可忽视的重要作用。 　　在现今社会中，理解“艺术教育”的概念有两种不同含义。从狭义上讲，“艺术教育”是针对培养艺术专业人才、艺术家而言的，如各种专业音乐、美术等艺术教育。从广义上讲，“艺术教育”是实施美育的主要途径，是培养和谐发展人的主要手段。因此，广义的艺术教育应该面向所有人群，它强调艺术知识的普及，它通过欣赏优秀的文艺作品来培养人的审美心理结构，同时又对人的道德完善、智力开发、素质提高产生深远的影响。 　　我们知道，人的素质是多方面的，它包括思想品德素质、科学文化素质、身体素质与心理素质、审美素质等。因此，艺术教育虽然是高校教育中的一门必修课程，它与德育、智育、体育之间既相互区别，又相互联系，既相互渗透，又相互促进。只是各自研究的对象与任务不同，其表现方式和方法不同，当然其效果也不同。因为艺术功能所表现出来的美是以善为前提，它使受教者在思想品德、智力技能、生理心理、情愿心灵等方面都能达到自由和谐的发展，从而提高人的整体素质。 　　当前我国教育改革突出的重点是：变应试教育为素质教育。如何提高学生整体素质的教育思想，培养出高素质人才，不仅要掌握本专业知识和技能，而且还要涉足其他学科知识的学习与贯穿，构建合理的知识体系，即进行“全面人才”的培养？正如恩格斯所认为：人的全面发展包括智力、体力、思想、道德、意志、信念、情感等各方面。当然，全面发展并非平均发展，全面发展是一专多能的素质型发展，因此，加强艺术素质教育，正确认识艺术教育的功能与性质，深刻理解艺术教育对学生智慧、道德、情感、意志、品格、审美等方面的作用，不但有利于高校艺术教育的深入和开展，更有利于我国素质教育的深入实施与进行，从而造就全面发展一代的新人，加速我国现代化的进程。 　　一、净化学生心灵，培养高尚情操 　　艺术教育是一种感性教育，它不同于一般的教育。“一般的教育如德育、智育，都是一种理性教育，主要采用一种抽象的形式如说教、论证、公式、定理、规范等作为工具达到教育目的，这种工具都属于抽象的概念体系。”（根斌.再论美育的基本性能[J].美育通讯.2004.1.）而艺术教育所使用的工具则是生动、具体的形象，如艺术美、形式美、社会美、自然美，无一不是活生生的形象体系供人观赏、感受，在观赏、感受中得到陶冶、净化和培养，以美引善，提高人的精神境界。 　　教育离不开情感，感情最能教育人，最能打动人，最能收到良好的效果。艺术教育的特点不是强迫人，或干巴巴的说教，而是以情动人，以情感人，让人在愉快中受到教育。因为作品中的“真”是艺术的生命，“善”是艺术的品格，“美”是艺术的特质。一个真正的艺术作品总是包含着艺术家对事物、对他人、对人生、对社会的真知灼见。油画大师列宾的《伏尔加河上的纤夫》，表现了沉重的劳动和纤夫不甘忍受奴役的愤懑情绪，表达了大画家对劳动人民的深切同情，对剥削阶级的强烈抗议。对欣赏者来说，通过这画面可以“听到”那低沉压抑的《伏尔加船夫曲》……这聆听──感受──理解──认识的过程，就起到了净化“心灵”的作用。无论是聆听贝多芬的《命运》还是冼星海的《黄河大合唱》，人们的思绪、情感便会随音乐的起伏跌宕，从中接受那哲理性的思索。在欣赏中，教育者和被教育者可以以感情作为桥梁，作为纽带，帮助学生明是非、知善恶、识美丑，以“善”为美、以“有德”为美、以“爱科学”为美、以“爱国”为美、以“好学”为美，使受教者既获得对“真善美”的理解，又拓展了知识视野，弥补了人的素质缺陷，陶冶了人的心灵，使人的主体精神领域得到充实，最终使受教育者的人格趋向与完满、完善、完美。 　　二、发展学生思维，激发灵感创造 　　爱因斯坦说，音乐是他科学的引路人，并认为，想象比知识更重要。钱学森认为，逻辑思维和形象思维是不可分割的。“因为科学创造首先是进行猜想的，而后才是逻辑思维，艺术创造首先是对客观存在进行生活体验，而后才进行艺术创造。”可见，艺术激发人的创造思维是毋庸置疑。 　　如果我们从生理机制上来分析，艺术创造能促使人脑两半球得到平衡协调发展，实现左右脑各自的抽象思维与形象思维的不同功能的有机结合和相互补偿，从而充分发挥大脑的潜能。若从心理机制上来分析，是因为审美作为自