区公开课课题：利用导数研究函数的单调性学案.docVIP

课题：利用导数研究函数的单调性 学案 教学目标：1：掌握利用导数研究函数的单调性的方法步骤；2：让学生理解 “分类讨论思想”在解题中的应用。 教学重点：利用“分类讨论思想”讨论含有参数的函数的单调性问题。 教学难点：让学生理解分类的原则和方法，解决如何分类的问题。 教学过程： 课堂导入：求函数f (x)＝eq \f(x3,3)＋x2－3x－4的单调区间。 设计意图：通过本题的练习，让学生复习、强化求函数的单调区间的一般步骤和方法。大约时间4分钟。 小结：求函数单调区间的步骤： 课堂练习：1、（2011天津文）已知函数，其中．当时，求的单调区间； 设计意图：对含有参数的函数单调性讨论，关键是对两个跟的大小进行分类，简称“大不大”。大约时间8分钟。 小结：对含有参数的函数，求导时要注意： 变式练习1：已知函数（实数，为常数）.若，讨论函数的单调性． 设计意图：在上一题的基础上，增加了定义域的限制，要对跟在不在定义域内进行讨论。简称“在不在”。 大约时间12分钟。 小结：对含有参数的函数，求导时要注意： 变式练习 2：已知函数，其中．当时，求的单调区间； 设计意图：和第一题的主要区别是，跟不能直接求出来，需要对跟的存在性进行讨论。即对“△”进行讨论，简称“有没有”.大约时间15分钟。 小结：对含有参数的函数，求导时要注意： 课时总结： （Ⅱ）∵ ∴的定义域为 又∵，则， ∴，则 令，得，. 1）：当，即时， 函数的单调递减区间为，单调递增区间为； 2）：当，即时， 函数的单调递增区间为，，单调递减区间为； 3）：当，即时，函数的单调递增区间为； 4）：当，即时， 函数的单调递增区间为，，单调递减区间为； 综上：当，即时，函数的单调递减区间为，单调递增区间为； 当，即时，函数的单调递增区间为，，单调递减区间为； 当，即时，函数的单调递增区间为； 当，即时，函数的单调递增区间为，，单调递减区间为. 解：∵，令，解得 因为，以下分两种情况讨论： （1）若 ∴的单调递增区间是的单调递减区间是。 （2）若， ∴的单调递增区间是的单调递减区间是 变式练习 2：已知函数，其中．当时，求的单调区间； 解：∵，令，即=0 ∴ 1）：当， 即时，恒成立，所以函数在R上单调递增； 2）：当 ，即时，恒成立，所以函数在R上单调递增； 3）：当， 即时，的两个跟分别为 ， 令，则，的单调递增区间是或 令，则，的单调递减区间是 综上：1）时，的单调递增区间是R; 2）：时，的单调递增区间是R; 3）: 时，的单调递增区间是或，的单调递减区间是 设，且曲线y＝f（x）在x＝1处的切线与x轴平行。 求a的值，并讨论f（x）的单调性； 证明：当 解：（Ⅰ）.有条件知， ，故. ………2分 于是. 故当时，＜0； 当时，＞0. 从而在，单调减少，在单调增加. ………6分 1．已知函数 （Ⅰ）求函数的极值； （Ⅱ）设函数若函数在上恰有两个不同零点，求实数 的取值范围. 解: （Ⅰ），令 1 _ 0 + 减 1 增 所以的极小值为1,无极大值. （Ⅱ）,若 当时，；当时，． 故在上递减，在上递增． 所以实数 的取值范围是. 2009天津卷文）（本小题满分12分） 设函数 （Ⅰ）当曲线处的切线斜率 （Ⅱ）求函数的单调区间与极值；