Unit4Topic1SectionA教学设计研究报告.docVIP

1 仁爱八年级上册 Unit 4 ?Topic 1? Which do you like better, plants or animals?Section A 教学设计 一、整体设计思路、指导依据说明 英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。本单元的中心话题是环境，是贴近生活的一个话题，能够极大地激发学生的学习兴趣。所以，在教学设计中，可以根据学生的真实生活创设情景，以听促说，使语言学习能形成交际的最终目的。 ?二、教学背景分析 ?1．教学内容分析 ?本话题学习如何用英语描述和谈论我们生存的自然环境，增强学生对大自然的热爱，学会如何保护动物，保护我们的自然环境。本课是这个话题的第一课时，该部分通过对话形式呈现主要教学内容，即形容词比较级的运用，并学会用形容词的比较等级来描述和谈论我们的生存环境。 2. 学生情况分析 八年级的学生具有一定的语言基础，通过教学过程中宽松、民主、和谐的教学氛围，调动他们的学习积极性，加强对学生学习策略的指导，鼓励他们参与到课堂活动中，实现课堂教学效益最大化。 三、教学目标分析 1．语言知识 （1）语音：能根据发音规则拼写单词，能按意群朗读句子。 （2）词汇：能听懂、会读、运用以下新词sky, river, clear, beauty, nature, cow, horse, hen, sheep, goose(geese), thin （3）句型：①能正确使用表示比较的句型。 ???????? ???The air is fresher. ????? ??????The shy is bluer. ???????? ???The river is clearer. ???????? ???The countryside is much quieter than the city, too. ???????? ???② 会询问他人的喜好和说明原因。 ??????????? —Do you like…??? —Yes, I like it… because… 2.语言技能 （1）能听懂课堂用语并做出相应的反应； （2）能从所听语言材料中获取信息，回答问题或补充短文； （3）能准确模仿所听对话的语音语调，并能连贯、流畅地朗读课文； （4）能用简单的英语比较级的语句描述和谈论大自然； （5）能够运用比较级简单谈论自己或他人在成长中的变化。 3.学习策略 （1）善于归纳、总结所学语言知识，能够主动地在交际和写作中运用这些语言知识； （2）树立自主学习意识，能够养成预习和复习的好习惯。 4.情感态度 （1）能够和同伴积极合作，共同完成任务； （2）热爱大自然，有保护自然环境的意识。 四、教学重点、难点分析 1. 教学重点 （1）掌握本课单词和短语，形容词的比较级的变化规则及应用。 （2）能用简单的英语比较级的语句描述和谈论大自然； 2. 教学难点：能够运用比较级简单谈论自己或他人在成长中的变化。 五、教学用具 ：运用多媒体辅助教学 六、教学过程设计 教学步骤 设计意图 Step 1 Warm up 1. 听歌曲 2. 通过谈论学生的爱好，改写句子，如： The more I sing, the happier I’ll be. ? 欣赏歌曲，给学生创造一种轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生轻松愉快进入到新课。通过歌曲与学生进行情感的沟通，拉近与学生距离。歌曲中含有比较级more及happier，让学生仿照谈论自己的爱好并仿照歌曲名造句，初步感知比较级形式。 Step 2 Presentation 1. 利用图片，学习关于动物的新词sheep, cow, hen, horse 2. 通过动物形状对比，学习比较级形式的表达。 Which is bigger/smaller/stronger/thinner/ fatter, … or …? 3. 用比较级描述班内同学的外形特点。 ?? Who is taller/shorter/ stronger/thinner/fatter, … or …? 4. 展示已学习的比较级形式，让学生总结比较级变化的规则。 5. 练习巩固。 1. 通过图片创造情景，减低学生理解新单词的难度，加深学生对新单词的印象。 2. 用比较级描述同学的外貌特点，体现学中用，用中学的教学理念，帮助学生巩固新知。 3.引导学生通过自己的观察与感知，得出比较级的运用特点及变化规律，培养学生的概括总结能力。让学生在体验语言学习的快乐的同时，获得成就感。 Step 3 Pre-listening 1. 通过海口和南京城市对比图，学习新词sky, river, clear, beauty, nature 2