部编版二年级语文上册《夜宿山寺》教学设计.docVIP

《夜宿山寺》教学设计 教材分析 《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。前两句“危楼高百尺,手可摘星辰”,从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高,耸入云霄。后两句“不敢高声语,恐惊天上人”极言“山寺”与“天上人”相距之近,山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而惊人的想象,极力渲染山寺之奇高,从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。 学情分析 小学生很喜欢古诗,因为其短小,读起来朗朗上口,他们很快就能背诵下来,但对于诗的意思、意境,还不能领会。教学时,我们的重点就应该放在对古诗意境的理解上,引导学生体会诗人的情感。 教学建议 1.教师通过深情范读、课件展示、让学生扮演诗人演绎古诗的情境等多种形式进行教学,使学生跨越时空,捕捉到古人那悠远、空灵的气息,陶冶情操。 2.组织学生有感情地诵读古诗,通过诵读激发想象力,更好地体会诗歌的意境。 教学目标 写“危、敢、惊”3个字,会认“宿、寺、辰、恐”4个字. 2.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗. 3.看图读诗,使学生感受到山寺吃立山巅的非凡气势. 重点难点 重点: 1.识字、写字 2.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。 难点:看图读诗,使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势. 教学准备 学生准备:收集作者的资料和相关的诗句 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 1.小朋友们,你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗,能试着背一首吗? 2.今天,我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗 出示课题:夜宿山寺 【设计意图:激发学生学习古诗的兴趣。】 二、初读感知,检查生字认读情况 1.教师范读全诗,学生注意听不认识字的读音。 2.学生借助拼音初读全诗,圈出生字,多读几遍。 3.出示带拼音的生字:宿、寺、辰、恐、危、政、惊, 请同学们自己先读一读. 4.这些生字谁会读? 指名认读,“开火车”读,重点指导“危”字的读音. 5.去掉拼音,小组检查生字认读. 6.将生字宝宝放回诗中,多读几遍. 7.学生自由读诗 8.指名读词: 夜宿山寺、星辰、危楼、不敢、恐惊 9.指名朗读全诗。 【设计意图:读准生字字音,熟读全诗。】 思路2 1学生自己读古诗,对照生字表自学生字,记住它们的音、形、义。 2.相互交流学习情况 (1)教师出示生字卡片: 宿 寺 危 辰 恐 惊 敢 (2)指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒纠正. (3)教师结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,板书 危:第三笔是横 辰:部首是“厂”字头,第五笔是竖提。 敢:注意与“取”字的区分。 惊:注意竖心旁的两点。 (4)动手书空 (5)理解字词意思。 宿:住宿。寺:庙。危:高。 辰:天上的星星。 恐:害怕。惊:惊动。语:说话。 百尺:形容楼很高。 天上人:天上的神仙. 三、借助插图,了解诗意 1.结合插图理解每句诗的意思。(让学生自己练习说说意思,教师及时进行指导) 危楼高百尺:这座高高的寺庙高不可测。 手可摘星辰:伸出手去就可以摘到天上的星星。不敢高声语:在这里不敢大声说话恐惊天上人:害怕惊动了天上的仙人 2.让学生说说全诗的意思,其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围) 3.体会诗中出现的两个“高”字,结合诗句内容谈出自己的感受 (“危楼高百尺”中的“高”形象地描绘了寺庙高耸入天、伸手即可摘到星星的景象,以此说明这座寺的高度; “不敢高声语”中的“高”是说不敢大声说话,恐怕惊动了天上的神仙。这两个字用得巧妙) 四、创设情境,有感情地朗读全诗 1.教师配乐描述诗境,学生想象画面。 2.学生自读整首诗 3.指名扮演小诗人,表演读。 4.师生配乐合作读。 五、选择作业(三者选其一) 1.自选乐曲配乐背诵全诗。 2.给诗配画。 3.李白还写过哪些诗?找一找,读一读 板书设计 夜宿山寺 危楼/高百尺, 手可/摘星辰. 不敢/高声语, 恐惊/天上人.